一、抄写课文中描写事物色彩的句子。

1. 到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……
2. 刮的风是绿的，
3. 下的雨是绿的，
4. 流的水是绿的，
5. 阳光也是绿的。

本题要求抄写课文中描写事物色彩的句子，需要对课文《绿》的内容熟悉，从中找出相关语句。

二、有感情地朗读下面的句子。
1. 刮的风是绿的，/下的雨是绿的，/流的水是绿的，/阳光也是绿的。
2. 所有的绿集中起来，/挤在一起，/重叠在一起，/静静地交叉在一起。
3. 突然一阵风，/好像舞蹈教练在指挥，/所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起……

这道题是朗读题目，不涉及数学解题规范，以下为有感情朗读的要点：
1. 读“刮的风是绿的，/下的雨是绿的，/流的水是绿的，/阳光也是绿的”时，语速可稍舒缓，语气轻柔，“绿的”可适当重读，突出各种事物都被绿色笼罩的奇妙感觉。
2. 读“所有的绿集中起来，/挤在一起，/重叠在一起，/静静地交叉在一起”时，“集中”“挤”“重叠”“交叉”要读得稍有力，体现出绿的动态汇聚和浓密状态，“静静地”语速放慢，声音稍轻。
3. 读“突然一阵风，/好像舞蹈教练在指挥，/所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起……”时，“突然”稍加强调，“舞蹈教练在指挥”可读得生动一些，“整齐地”“按着节拍”重读，表现出绿的灵动与有节奏的动态美。

三、读了“阅读链接”中宗璞的《西湖漫笔》，你对文中的“绿”有怎样的感受？和小组同学交流一下。

读了宗璞的《西湖漫笔》，对文中“绿”的感受如下：
1. 文中对“绿”的描写多样且生动，像“飞来峰上层层叠叠的树木，叶片绿得发黑，深极了，浓极了”，展现出绿的浓烈深邃。
2. “黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲”，体现出不同地方绿的独特风格与韵味。
3. 整体让人感受到西湖的绿丰富多样、生机勃勃、充满活力。