◆二、阅读下面语段,回答问题。
《溜索》选自阿城的短篇小说集《遍地风流》。《遍地风流》继承了中国古代笔记小说的传统,多写 shìsú 社会中的凡人小事,piānfú都比较短小,大部分只有数千字,是很 chúncuì的短篇小说。笔法上也多用白描,寥寥几笔,就 gōuhuà 出场景和人物的线条,看似随意,其实····,环境、氛围、人物神态····,显示了高超的艺术功力。
1. 根据语境,写出语段中拼音所对应的汉字。
shìsú() piānfú()
chúncuì() gōuhuà()
2. 写出加点词语在语段中的意思。
(1)形神毕现:
(2)扑面而来:

1. 世俗；篇幅；纯粹；勾画
2. (1)文中指用白描手法将场景和人物的形态与神韵都充分展现出来。
(2)文中指环境、氛围、人物神态仿佛直接迎面而来，给人真切鲜活的感受。

1. 本题考查根据拼音写汉字，需结合语境准确书写规范汉字，注意区分形近字与同音字。2. 本题考查词语的语境义，要结合语段中对《遍地风流》创作笔法的描述，理解词语在文中的具体含义。

感知探究
◆三、用简洁的语言概括课文的主要内容。

以“我”的视角，叙写滇西马帮首领带领伙计们，借助溜索驮着货物在险峻的怒江峡谷顺利过江的经过，展现出马帮汉子们勇敢沉稳、豪迈无畏的特点。

课文以“我”的视角展开叙述，讲述了滇西马帮的首领带领一众伙计，驮着货物，在险峻的怒江峡谷之上，凭借溜索沉着、勇敢地完成过江的过程，展现出马帮汉子们豪迈、无畏的气概与过人的胆识。

◆四、阅读课文,回答问题。
1. 选文开头和结尾都写到了鹰,各有什么用意?

2. 结合课文内容,分析首领的形象。

3. 请从不同角度探究课文的深刻意蕴。

4. 小说从头到尾没有出现"我"字,但处处通过"我"的观察和感受来写,请分析"我"这个隐形形象在文中所起的作用。

5. 课文语言简洁凝练,遣词造句颇为考究,请从文中找出两处进行赏析。

1. 开头写鹰：渲染怒江峡谷的凶险氛围，为溜索做铺垫，暗示人在自然面前的渺小；结尾写鹰：与开头呼应，烘托溜索后的从容氛围，象征马帮汉子勇敢矫健的形象。
2. 首领是一个沉稳冷静、经验丰富、威望极高、勇敢无畏的马帮领导者，是团队的核心与精神支柱。
3. ①人与自然：人在自然面前渺小，但可凭借勇气智慧战胜艰险；②人性美：赞美马帮汉子团结坚毅、质朴粗犷的品质；③生命价值：展现极端环境中生命的顽强韧性；④文化内涵：展现马帮独特生存方式，赞美原始质朴的生存状态。
4. ①作为线索串联溜索全过程；②以“我”的恐惧反衬马帮汉子的勇敢；③增强文章真实感，让读者身临其境；④通过“我”的心理变化深化对马帮汉子精神赞美的主旨。
5. 示例：①“怒江自西北天际亮亮而来……着一派森气”：视听结合，生动展现怒江气势与峡谷森然氛围，用词凝练，画面感强；②“手一扯，脚一撑，那索早已飞去”：动词精准传神，写出首领溜索动作的利落矫健，凸显其勇敢与技艺娴熟。

1. 开头写鹰：通过描写鹰在怒江峡谷上空盘旋，渲染出峡谷凶险、肃杀的氛围，为下文写溜索的艰险做铺垫，同时暗示人类在雄浑自然面前的渺小。结尾写鹰：与开头形成呼应，使文章结构完整；烘托出溜索完成后众人内心的平静与从容，也象征着马帮汉子们如鹰一般勇敢、矫健的形象，凸显他们战胜艰险后的豪迈气概。
2. 首领形象分析：①沉稳冷静：面对险峻的怒江，他稳稳坐在马上，从容指挥众人溜索，不见丝毫慌乱；②经验丰富：熟悉溜索的流程与风险，能精准下达指令，还率先溜索探路；③极具威望：马帮汉子们对他言听计从，体现出他在团队中的核心地位；④勇敢无畏：在凶险的环境中毫无惧色，是团队的精神支柱。
3. 深刻意蕴探究：
①人与自然角度：一方面展现怒江峡谷的雄浑险峻，凸显人在自然面前的渺小；另一方面赞美人类凭借勇气、智慧与协作，能够战胜自然艰险，体现人与自然的博弈与共生。
②人性光辉角度：刻画了马帮汉子们团结协作、勇敢坚毅、质朴粗犷的品质，展现了原始野性的人性美。
③生命价值角度：在极端艰险的环境中，生命展现出顽强的韧性，人们在与困境的对抗中，彰显出生命的力量与价值。
④文化内涵角度：展现了西南边陲马帮独特的生存方式，蕴含着对这种原始、质朴的生存状态的赞美与思考。
4. “我”的作用：①叙事线索：以“我”的观察和感受串联起溜索的全过程，使文章叙事条理清晰、连贯自然；②衬托人物：通过“我”面对溜索时的紧张、恐惧心理，反衬出马帮汉子们的勇敢无畏、从容淡定；③增强真实感：以“我”的视角展开叙述，让读者仿佛身临其境，增强了文章的感染力与真实感；④深化主旨：“我”从最初的恐惧到后来对汉子们的敬佩，这一心理变化凸显出对马帮汉子精神的赞美，深化了文章主题。
5. 语言赏析示例：
示例一：“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。”运用视听结合的手法，先写视觉上怒江的遥远，再写听觉上的喧声，生动展现出怒江的气势与峡谷的森然氛围，用词凝练，画面感极强。
示例二：“手一扯，脚一撑，那索早已飞去。”“扯”“撑”“飞”这几个动词精准传神，写出首领溜索时动作的干脆利落、矫健迅猛，凸显出他的勇敢与技艺娴熟。

拓展提升
◆五、(江苏连云港中考)阅读下文,回答问题。
孩子王(节选)
①学校计划砍些竹木,将草房顶的朽料换下来。
②到了行动的前一天。将近下课,我说:"咱们班负责二百三十根料,今天就分好组,争取一上午砍好。"忽然有学生问:"回来可是要写作文?不如先说题目,我们今天就写好。"我说:"活动还没有,你就能写出来,肯定是抄。"王福突然望着我,隐隐有些笑意,说:"定了题目,我今天就能写,而且绝对不是抄。信不信?""我不信!"大家笑起来。王福举起手说:"好,我打下赌!"我说:"王福,你赌什么?"学生们纷纷说要我的钢笔,要我的字典。王福听到字典,大叫一声:"老师,要字典。"
③我的字典早已成为班上的"圣物",学生中有家境好一些的,已经出山去县里购买,县里竟没有,于是这本字典愈加神圣。我每次上课,必将它放在讲桌上,成为镇物。王福常常借去翻看,会突然问我一些字,我当然不能全答出,王福就轻轻叹一口气,说:"这是老师的老师。"我将字典递给班长保管。王福把双手在胸前抹一抹,慢慢地说:"但有一个条件,料要到我们三队去砍。"我说:"可以。明天的劳动,大家作证,过程有与你写的不符的,就算你输。"王福并不泄气,说:"好,明天我在队里等大家。"
④第二天一早,我集合了其他队来的学生,向三队走去。在山路上走,露水很大。学生们都赤着脚,沾了水,于是拍出响声,好像是一队鼓掌而行的队伍。大家都很高兴,说王福真傻,一致要做证明,不让他把老师的字典骗了去。
⑤走了近一个钟头,到了三队进山沟的口上。远远望见王福慢慢地弯下腰,抬起一根长竹放在肩上,一晃一晃地向我们走过来,将肩一斜,长竹落在地下,我这才发现路旁草里已有几十根长竹。王福笑嘻嘻地看着我,说:"我赢了。"我说:"还没开始呢,怎么你就赢了?"王福擦了一把脸上的汗水,头发湿湿地贴在头皮上,衣裤无一处干,也都湿湿地贴在身上,颜色很深,说:"走,我带你们进沟,大家做个见证。"
⑥山中湿气漫延开,渐渐升高成为云雾,太阳白白地现出一个圆圈。林中的露水在叶上聚合,滴落下来,星星点点,多了,如在下雨。忽然,只见一面山坡上散乱地倒着百多棵长竹,一个人在用刀清理枝杈,手起刀落。那人是王七桶。"老王,搞什么名堂?"王七桶向我点头,又指指坡上的长竹。王福走到前面,笑眯眯地说:"我和我爹,昨天晚上八点开始上山砍料,砍够了二百三十棵,抬出去几十棵,就去写作文,半夜以前写好,现在在家里放着,有知青作证。"王福看一看班长,说:"你做公证吧。字典。"王福忽然羞涩起来,声音低下去,有些颤,"我赢了。"
⑦我呆了,看看王福,看看王七桶。学生们看着百多根长竹,又看看我。我说:"好。王福。"却心里明白过来,不知怎么对王福表示。
⑧王福看着班长。班长望望我,慢慢从挎包里取出一个纸包,走过去,递到王福手上。王福看看我,我叹了一口气,说:"王福,这字典是我送你的,不是你赢的。"王福急了,说:"我把作文拿来。"我说:"不消了。我们说好是你昨天写今天的劳动,你虽然作文是昨天写的,但劳动也是昨天的。记录一件事,永远在事后,这个道理是扳不动的。你是极认真的孩子,并且为班上做了这么多事,我就把字典送给你吧。"学生们都不说话,王福慢慢把纸包打开,字典露出来。忽然王福极快地将纸包包好,一下塞到班长手里,抬眼望我,说:"我输了。我不要。我要——我要把字典抄下来。每天抄,五万字,一天抄一百,五百天。我们抄书,抄了八年呢。"
⑨我想了很久,说:"抄吧。"
(作者:阿城。选自《孩子王》,有删改)
1. 为了赢得字典,王福做了哪些事?

2. 一本小小的字典,为什么会成为"圣物"?请结合文章,谈谈你的理解。

3. 第⑥段中画横线的句子在文中有何作用?

4. 抓住加点的关键词分析下面两个句子反映出的人物心理。
(1)班长望望我,··从挎包里·出一个纸包,走过去,·到王福手上。

(2)忽然王福··地将纸包·好,一下·到班长手里。

5. 结合选文,分析王福这个人物的形象。

第1题
【解析】：梳理文中王福为赢得字典的相关情节，从打赌、砍料、完成作文等方面总结具体行为。
【答案】：①与老师打赌，承诺能提前写好第二天劳动的作文；②要求到三队砍料；③和父亲半夜上山砍够二百三十根竹木；④半夜前完成作文，有知青作证。
第2题
【解析】：从字典的稀缺性、象征意义以及学生对它的态度三个角度分析其成为“圣物”的原因。
【答案】：①字典稀缺，县里都买不到，难以获得；②字典是知识与文化的象征，承载着学生们对学习的渴望；③字典被老师当作“镇物”，王福称它为“老师的老师”，体现出学生对它的崇敬。
第3题
【解析】：该句是环境描写，需从氛围渲染、人物衬托、情感表达等方面分析作用。
【答案】：这是环境描写，①渲染了山间清晨雾气浓重、露水繁多的清冷氛围；②衬托出王福父子深夜砍竹的艰辛；③突出王福为赢得字典付出的努力，表现他的执着。
第4题(1)
【解析】：分析“慢慢”“取”“递”这些动作词，结合上下文理解班长的心理：既认可王福获胜，又不舍字典，内心矛盾。
【答案】：“慢慢”“取”“递”表现出班长内心的犹豫与为难，他既遵守约定要把字典给王福，又明白老师对字典的珍视，内心充满矛盾。
第4题(2)
【解析】：分析“极快”“包”“塞”这些动作词，结合王福的话语，理解他的自尊与倔强。
【答案】：“极快”“包”“塞”表现出王福的倔强与自尊，他认为自己输了，不愿接受老师的馈赠，坚持靠自己的努力获得字典。
第5题
【解析】：结合王福的言行，从勤劳执着、自尊正直、热爱学习、集体责任感等方面分析人物形象。
【答案】：①勤劳执着：为赢字典，和父亲连夜砍够二百三十根竹木；②自尊正直：拒绝老师赠送的字典，坚持抄录字典；③热爱学习：珍视字典，愿意花五百天抄录；④有集体责任感：主动为班级完成砍料任务。