8. 综合性学习。
网络的高速发展，改变了人们的学习生活方式，但阻止不了年轻一代继往开来的步伐。让我们一起走进以“传承·梦想”为主题的综合性学习活动吧。
(1)【传承经典国学】请阅读下面的文字，运用
对联知识，根据画线句子的内容，补充下
联，使之成为本次活动的宣传标语。
中华传统文化博大精深，源远流长；
国学宝藏，异彩纷呈，历久弥香。党的十
九大报告提出，要深入挖掘中华优秀传
统文化，让其展现永久魅力，增添时代风
采。 要让经典国学引领我们在新时代茁
壮成长，助圆中华民族全面复兴的梦想。
上联：传统文化展魅力添风采
下联：
(2)【倾诉后浪心声】五四青年节期间，一段
名为《后浪》的演讲视频引起社会广泛关
注。演讲者用一句“一个国家最好看的
风景，就是这个国家的年轻人”的评语，
给予了“后浪”(年轻人)充分的肯定，激
发起“后浪”追逐梦想的热情。但是，也
有人说现在不少年轻人精神颓废、不思
进取，这样的夸赞太过了。
为此，班长组织同学们对演讲者的
评语展开讨论，大家踊跃发言。下面是甲、乙两位同学的发言，请联系生活实际，把乙同学的发言补充完整。
同学甲：我不赞成演讲者的评语。
现在确实有不少年轻人没有梦想，他们
整日沉湎于网络游戏，荒废了学业。
同学乙：我赞成演讲者的评语。我
们新一代年轻人有责任，有担当，

8.(1)示例：经典国学引成长圆梦想
(2)示例：如2020年的抗疫一线，就有许多多年轻的医护人员，他们用生命呵护着人民的健康，为抗疫贡献出了自己的力量。

(一)阅读下面名著选段，完成 9—12 题。
【甲】沈琼枝在宋家过了几天，不见消息，
想道：“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪
缠。不如走离了他家，再作道理。”将他那房里
所有动用的金银器皿、真珠首饰，打了一个包
袱，穿了七条裙子，扮做小老妈的模样，买通
了那丫鬟，五更时分，从后门走了，清晨出了钞关
门上船。 那船是有家眷的。 沈琼枝上了船，自
心里想道：“我若回常州父母家去，恐惹故乡人
家耻笑。”细想：“南京是个好地方，有多少名人
在那里，我又会做两句诗，何不到南京去卖诗
过日子？或者遇着些缘法出来也不可知。”立
定主意，到仪征换了江船，一直往南京来。
(节选自《儒林外史》)
【乙】我心灵的回答——“立即离开桑菲尔
德”——是那么及时，又那么可怕，我立即捂住
了耳朵。 我说，这些话我现在可受不了。“我
不当爱德华·罗切斯特先生的新娘，是我痛苦
中最小的一部分，”我断言，“我从一场美梦中
醒来，发现全是竹篮打水一场空，这种恐惧我
既能忍受，也能克服。 不过要我义无反顾地马
上离他而去却让我受不了，我不能这么做。”
但是，我内心的另一个声音却认为我能这
样做，而且预言我应当这么做。 我斟酌着这个
决定，希望自己软弱些，以躲避已经为我铺下
的可怕的痛苦道路。 而良心已变成暴君，抓住
激情的喉咙，嘲弄地告诉她，她那美丽的脚已
经陷入了泥沼，还发誓要用铁臂把她推入深不
可测的痛苦深渊。
“那么把我拉走吧！”我嚷道，“让别人来帮
助我！”
“不，你得自己挣脱，没有人帮助你。 你自
己得剜出你的右眼；砍下你的右手，把你的心
作为祭品而且要由你这位祭司把它刺穿。
(节选自《简·爱》)
下面表格展示了同学们研读《儒林外史》
和《简·爱》的部分成果，请你相互参照，完成下面的任务。
9. 情节理一理。
以上选文中两位人物面对婚姻的抉择
时均选择了离开，但她们离开的原因各不相
同，请理一理沈琼枝离开宋家的原因。

10. 人物评一评。
两篇选文都运用了描写来刻画人物的性
格，结合甲文画线句子，请你评一评沈琼枝。

11. 写作品一品。
这两部小说在创作手法上各有特点，
请你品一品《简·爱》的写作特点，指出并
改正其中说法有误的一项。

说法有误的是()(填序号)，正确
的说法应该是“”。
12. 背景说一说。
了解小说的创作背景，有助于理解它
的思想内容和深刻内涵。请说说《简·爱》
的创作背景。

9.被扬州盐商宋为富骗来做小妾，她不愿意，便深夜出逃。
10.通过动作(细节)描写，写出沈琼枝逃离宋家的过程，表现出她冷静干练，有勇有谋的性格特点。
11.① 以第一人称叙述
12.在《简·爱》作者夏洛蒂·勃朗特所处的时代，英国女性地位低下。小说对简·爱这一人物的塑造，突破了当时传统英国女性娇柔脆弱、无病呻吟的形象，表现出作者对社会的反抗。（意对即可）