积累与运用
根据名著阅读任务单,完成相关任务。
| 阅读方法 | 助读资料 | 阅读任务 |
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| 检索目录 | 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场
第十一回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山
第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀
第十三回 急先锋东郭争功 青面兽北京斗武
第十四回 赤发鬼醉卧灵宫殿 晁天王认义东溪村
第十五回 吴学究说三阮撞筹 公孙胜应七星聚义 | 1. 探究杨志的出身和押送生辰纲的原因,应该选择阅读哪几回?
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| 关注情节 | 探究小说人物,一般可以关注情节突变处。如:一个人突然闯入别人的生活或突然从生活中导致人物命运发生改变。如:打虎英雄武松遇到哥哥武大和嫂嫂潘金莲,他的生活发生了巨大的变化。 | 2. 列举因人物突然出现或消失而导致武松命运变化的一个情节。(助读资料出现的除外)
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| 请做批注 | 品析名著文字精彩,定要学会做批注,批注不能人云亦云,而要写出自己独特的感受。例如:金圣叹评《水浒传》语段着实精到:
这郑屠整整的自切了半个时辰,【夹批:金老去远了。】用荷叶包了道:“提辖,教人送去?”【夹批:极其奉承语。】鲁达道:“送甚么!【夹批:郑屠直是开口不得,写得妙绝。】且住,【夹批:忽然一顿。看他写出不好生事,曲曲生出事来,妙笔。】再要十斤都是肥的,不要见些精的在上面,也要切做臊子。”【夹批:奇情句法倒转。】郑屠道:“却才精的,怕府里要裹馄饨,肥的臊子何用?”【夹批:实不可懈。】鲁达睁着眼道:“相公钧旨分付洒家,谁敢问他?”【夹批:以人治人,只是相公分付四字,妙绝。】郑屠道:“是合用的东西,【夹批:吓极生出妙语。】小人切便了。”又选了十斤实标的肥肉,也细细的切做臊子,把荷叶来包了。整弄了一早辰,却得饭罢时候。【夹批:金老一发远了。前段此句在荷叶前,此处在荷叶后,法变。】 | 3. 请选择一个片段,做好批注。 |

1. 应读十二、十三、十五回。 2. 略 3. 略

【分析】
本题围绕《水浒传》的名著阅读展开，需结合回目内容和人物情节完成任务。第1题要探究杨志的出身和押送生辰纲的原因，需梳理杨志相关关键回目：第十二回写杨志落魄卖刀，交代其将门出身；第十三回写杨志被梁中书赏识，为押送生辰纲铺垫；第十五回涉及生辰纲的谋划，对应押送生辰纲的背景，据此确定回目。第2题需紧扣“人物突然出现/消失导致武松命运变化”的要求，回忆武松相关情节，选取符合的情节作答。第3题需选择名著片段，结合自身感受做批注，体现独特理解。
【解析】
1. 杨志的出身在第十二回“汴京城杨志卖刀”中明确其为三代将门之后、杨令公之孙；押送生辰纲的原因：第十三回杨志被梁中书提拔，负责押送生辰纲，第十五回是晁盖等人谋划劫生辰纲，因此应选择第十二、十三、十五回。
2. 示例：武松发配孟州时，施恩突然出现，请求他帮忙夺回被蒋门神霸占的快活林，武松因此醉打蒋门神，命运发生重要转折（或其他符合要求的情节）。
3. 示例：选“鲁达拳打镇关西”片段，批注：鲁达为救金氏父女，三拳打死镇关西，“扑的只一拳，正打在鼻子上”等细节描写，生动展现鲁达嫉恶如仇、粗中有细的性格，情节跌宕起伏，读来解气。
【答案】
1. 十二、十三、十五回；2. 略；3. 略
【知识点】
名著阅读（《水浒传》）、情节梳理、人物分析
【点评】
本题考查《水浒传》的名著阅读积累，涵盖情节梳理、人物分析和个性化批注，注重学生对名著内容的理解与运用，符合初中名著阅读的考查方向。
【难度系数】
0.5

《资治通鉴》两则
江左夷吾
周顗①奔琅琊王睿，睿以为军咨祭酒。前骑都尉谯国桓彝亦避乱过江②，见睿微弱，谓顗曰：“我以中州多故来此求全而单弱如此将何以济！”既而见王导，共论世事，退，谓顗曰：“向见管夷吾，无复忧矣！”
新亭对泣
诸名士相与登新亭③游宴，周顗中坐叹曰：“风景不殊，举目有江河之异！”因相视流涕。王导愀然变色曰：“当共戮④力王室，克复神州，何至作楚囚对泣邪！”众皆收泪谢之。
【注释】①周顗:两晋时大臣、名士,下文的琅琊王睿指司马睿,东晋元帝。恒彝是谯国人,曾任骑都尉,两晋大臣。王导,元帝即位后任丞相。 ②避乱过江:西晋灭亡,王室渡江流亡江左(今南京一带)。 ③新亭:故址在今南京市东南。 ④戮:通“勠”,并力,勉力。
1. 用现代汉语写出下列句中加点字的意思。
（1）见睿微弱，谓顗曰 （2）因相视流涕
（3）王导愀然变色曰 （4）众皆收泪谢之
2. 与“众皆收泪谢之”中的“之”用法相同的一项是()。
A. 实是欲界之仙都(《答谢中书书》)
B. 往之女家,必敬必戒(《富贵不能淫》)
C. 辍耕之垄上(《陈涉世家》)
D. 具答之,便要还家(《桃花源记》)
3. 用现代汉语写出文中画波浪线句子的意思。

4. 用“/”给文中画横线的句子断句。(限断3处)
我 以 中 州 多 故 来 此 求 全 而 单 弱 如 此 将 何 以 济!
5. 王导是个怎样的人? 结合两则短文,简要分析。

1. (1)对……说 (2)眼泪 (3)脸色 (4)道歉 2. D 3. 先前就像见到了管仲,没有什么再担忧了。 4. 我以中州多故来此求全/而单弱如此/将何以济! 5. 王导为人有巨大的感染力,亦有高瞻远瞩的气魄。

【分析】
1. 文言实词需结合语境及课内积累推断：“谓”常见义为“对……说”；“涕”古义为“眼泪”；“色”古义为“脸色”；“谢”结合语境（众人收泪道歉）译为“道歉”。
2. 文言虚词“之”需先明确例句用法：“众皆收泪谢之”中“之”是代词，代人；再逐一分析选项：A为结构助词“的”，B、C为动词“到、往”，D为代词，故匹配。
3. 文言翻译要落实重点词：“向”（先前）、“管夷吾”（管仲）、“忧”（担忧），直译通顺。
4. 文言断句需依据句意分层：句子分三层（来此求全、势力单薄、凭什么济事），对应断三处。
5. 人物形象需结合两则短文言行：第一则中王导让桓彝安心，体现感染力；第二则中劝众人戮力王室，体现高瞻远瞩的气魄。
【解析】
1. （1）“谓”：对……说；（2）“涕”：眼泪；（3）“色”：脸色；（4）“谢”：道歉。
2. 例句“之”为代词，代指人。A项“之”是结构助词，译为“的”；B项“之”是动词，译为“到、往”；C项“之”是动词，译为“到、往”；D项“之”是代词，代指桃花源中人，故选D。
3. 重点词：向（先前）、管夷吾（管仲）、忧（担忧），翻译为：先前就像见到了管仲，没有什么再担忧了。
4. 句子意为：我因为中原多战乱来这里求保全，但现在势力如此单薄，将凭什么成就大事？据此断句：我以中州多故来此求全/而单弱如此/将何以济！
5. 结合两则短文：第一则中，桓彝初见司马睿时觉微弱，见王导后便安心，可见王导有巨大的感染力；第二则中，面对众人新亭对泣，王导劝大家合力辅佐王室、收复中原，体现他有高瞻远瞩的气魄，不沉溺于悲伤，有远大志向。
【答案】
1. (1)对……说 (2)眼泪 (3)脸色 (4)道歉 2. D 3. 先前就像见到了管仲,没有什么再担忧了。 4. 我以中州多故来此求全/而单弱如此/将何以济! 5. 王导为人有巨大的感染力,亦有高瞻远瞩的气魄。
【知识点】
文言实词、文言虚词（之的用法）、文言断句、文言翻译、人物形象分析
【点评】
本题选取《资治通鉴》中的两则经典短文，全面考察学生的文言基础知识与文本理解分析能力，题型贴合初中文言文学习要求，能有效检测学生的文言综合素养。
【难度系数】
0.6