登录
9.一列运动的火车的速度为 288 km/h,这表示 （
A.火车每小时的速度是 288 km
B.火车通过的路程为 288 km
C.火车每小时通过的路程为 288 km/h
D.火车每小时通过的路程为 288 km
D
）A.火车每小时的速度是 288 km
B.火车通过的路程为 288 km
C.火车每小时通过的路程为 288 km/h
D.火车每小时通过的路程为 288 km
答案
9.D
解析
【分析】
要解答本题，需先明确速度的物理意义和单位的含义：速度是表示物体运动快慢的物理量，定义为单位时间内物体通过的路程，常用单位km/h的含义是“每小时通过的路程为多少千米”。接下来逐一分析选项，判断表述是否符合速度的定义。
【解析】
速度的定义是单位时间内通过的路程，单位km/h中，km是路程单位，h是时间单位，因此288 km/h表示火车每小时通过的路程为288 km。
选项A：速度的单位应为km/h，而非km，表述错误；
选项B：未说明时间，无法确定路程大小，表述错误；
选项C：路程的单位应为km，而非km/h，单位使用错误；
选项D：符合速度的定义，表述正确。
【答案】
D
【知识点】
速度的定义、速度的单位
【点评】
本题考查速度的基础概念，核心是理解速度的物理意义和单位的含义，属于教材基础知识点，只要掌握基础概念即可正确解答，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解答本题，需先明确速度的物理意义和单位的含义：速度是表示物体运动快慢的物理量，定义为单位时间内物体通过的路程，常用单位km/h的含义是“每小时通过的路程为多少千米”。接下来逐一分析选项，判断表述是否符合速度的定义。
【解析】
速度的定义是单位时间内通过的路程，单位km/h中，km是路程单位，h是时间单位，因此288 km/h表示火车每小时通过的路程为288 km。
选项A：速度的单位应为km/h，而非km，表述错误；
选项B：未说明时间，无法确定路程大小，表述错误；
选项C：路程的单位应为km，而非km/h，单位使用错误；
选项D：符合速度的定义，表述正确。
【答案】
D
【知识点】
速度的定义、速度的单位
【点评】
本题考查速度的基础概念，核心是理解速度的物理意义和单位的含义，属于教材基础知识点，只要掌握基础概念即可正确解答，难度较低。
【难度系数】
0.8
10.小红坐在匀速行驶的小汽车内，发现前方路旁停着一辆普通大客车，观测到自己经过大客车的时间约为1 s，则小汽车的速度最接近于 （
A.10 km/h
B.40 km/h
C.70 km/h
D.100 km/h
B
）A.10 km/h
B.40 km/h
C.70 km/h
D.100 km/h
答案
10.B
解析
【分析】
要解决这道题，首先明确：小红经过大客车时，小汽车行驶的路程等于普通大客车的长度；已知经过的时间，利用速度公式计算速度，再换算单位对比选项即可。普通大客车的长度约为10m，这是需掌握的常识性数据。
【解析】
解：普通大客车的长度约为$ L = 10\ \mathrm{m} $，小红经过大客车的时间$ t = 1\ \mathrm{s} $，根据速度公式$ v = \frac{s}{t} $，可得小汽车的速度：
$ v = \frac{L}{t} = \frac{10\ \mathrm{m}}{1\ \mathrm{s}} = 10\ \mathrm{m/s} $
因为$ 1\ \mathrm{m/s} = 3.6\ \mathrm{km/h} $，所以换算单位得：
$ v = 10 × 3.6\ \mathrm{km/h} = 36\ \mathrm{km/h} $
对比选项，最接近40 km/h，故选B。
【答案】
B
【知识点】
速度的计算、单位换算
【点评】
本题结合生活实际考查速度公式的应用，关键是明确经过大客车的路程等于大客车长度，同时注意速度单位的换算，属于基础应用题，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，首先明确：小红经过大客车时，小汽车行驶的路程等于普通大客车的长度；已知经过的时间，利用速度公式计算速度，再换算单位对比选项即可。普通大客车的长度约为10m，这是需掌握的常识性数据。
【解析】
解：普通大客车的长度约为$ L = 10\ \mathrm{m} $，小红经过大客车的时间$ t = 1\ \mathrm{s} $，根据速度公式$ v = \frac{s}{t} $，可得小汽车的速度：
$ v = \frac{L}{t} = \frac{10\ \mathrm{m}}{1\ \mathrm{s}} = 10\ \mathrm{m/s} $
因为$ 1\ \mathrm{m/s} = 3.6\ \mathrm{km/h} $，所以换算单位得：
$ v = 10 × 3.6\ \mathrm{km/h} = 36\ \mathrm{km/h} $
对比选项，最接近40 km/h，故选B。
【答案】
B
【知识点】
速度的计算、单位换算
【点评】
本题结合生活实际考查速度公式的应用，关键是明确经过大客车的路程等于大客车长度，同时注意速度单位的换算，属于基础应用题，难度适中。
【难度系数】
0.6
11. 在“比较纸锥下落的快慢”的活动中：
(1)如图甲所示两个等大的圆纸片，裁去大小不等的一个扇形，做成图乙所示的 A、B 两个锥角不等的纸锥. 将两个锥角不同的纸锥从同一高度同时释放时，应该选择图中的
(2)观察纸锥下落的快慢时，小明比较纸锥从同一高度下落到地面的先后；你也可以比较纸锥从同一高度下落
(3)在接下来的“测量纸锥下落的速度”活动中，发现
(4)实验过程中，善于思考的小华猜想纸锥从同一高度下落的快慢不仅与纸锥的锥角有关，还可能与
(1)如图甲所示两个等大的圆纸片，裁去大小不等的一个扇形，做成图乙所示的 A、B 两个锥角不等的纸锥. 将两个锥角不同的纸锥从同一高度同时释放时，应该选择图中的
乙
（选填“乙”或“丙”）所示的位置.(2)观察纸锥下落的快慢时，小明比较纸锥从同一高度下落到地面的先后；你也可以比较纸锥从同一高度下落
相同时间
所运动的距离.(3)在接下来的“测量纸锥下落的速度”活动中，发现
下落的时间
（选填“下落的时间”或“下落的路程”）较难测出，于是我们可采用增加下落高度
或选择图乙中的纸锥A
（选填“A”或“B”）进行实验.(4)实验过程中，善于思考的小华猜想纸锥从同一高度下落的快慢不仅与纸锥的锥角有关，还可能与
纸锥的质量
有关，因此要研究纸锥下落的快慢与纸锥的锥角的关系，发现参照图示方法做成的两个纸锥不符合实验要求，可改进的措施是将剪下的扇形部分粘贴在纸锥里
.答案
11.(1)乙 (2)相同时间 (3)下落的时间 下落高度 A
(4)纸锥的质量 将剪下的扇形部分粘贴在纸锥里
(4)纸锥的质量 将剪下的扇形部分粘贴在纸锥里
解析
【分析】
本题是关于比较纸锥下落快慢的实验探究题，需结合比较运动快慢的方法、控制变量法的核心思想分析解题：首先，要准确比较纸锥下落快慢，需保证初始释放条件一致（同一高度同时释放）；比较运动快慢有两种常用方法，需根据实验需求选择；实验中纸锥下落时间短，测量难度大，需通过调整下落高度或纸锥类型优化；探究锥角对下落快慢的影响时，需控制其他变量（如质量）相同，保证实验的科学性。
【解析】
(1) 要比较纸锥下落快慢，需让两个纸锥从同一高度同时释放，乙图中两个纸锥的底部处于同一水平线上，即下落初始高度一致，符合实验要求，丙图位置无法保证下落高度相同，故选乙。
(2) 比较物体运动快慢的两种方法：相同路程比时间，或相同时间比路程。本题中，小明通过“同一高度下落到地面的先后”（相同路程比时间）比较，也可通过“相同时间内纸锥运动的距离”（相同时间比路程）比较，故填相同时间。
(3) 纸锥下落速度较快，下落时间短，较难准确测量；为便于测量时间，可增加下落高度，延长下落时间；图乙中A纸锥锥角更大，下落更慢，时间更长，更易测量，故选A。
(4) 纸锥下落快慢除了与锥角有关，还可能受纸锥质量影响；探究下落快慢与锥角的关系时，需控制质量相同，原实验中两个纸锥裁去的扇形大小不同，导致质量不同，因此改进措施是将剪下的扇形部分粘贴在纸锥里，保证两个纸锥质量一致，仅改变锥角。
【答案】
11.(1)乙 (2)相同时间 (3)下落的时间 下落高度 A (4)纸锥的质量 将剪下的扇形部分粘贴在纸锥里
【知识点】
比较运动快慢、控制变量法、速度测量
【点评】
本题围绕“比较纸锥下落快慢”实验展开，考查运动快慢的比较方法、控制变量法的应用及实验改进，注重对实验原理和设计思路的理解，是初中物理运动学的基础实验题。
【难度系数】
0.5
本题是关于比较纸锥下落快慢的实验探究题，需结合比较运动快慢的方法、控制变量法的核心思想分析解题：首先，要准确比较纸锥下落快慢，需保证初始释放条件一致（同一高度同时释放）；比较运动快慢有两种常用方法，需根据实验需求选择；实验中纸锥下落时间短，测量难度大，需通过调整下落高度或纸锥类型优化；探究锥角对下落快慢的影响时，需控制其他变量（如质量）相同，保证实验的科学性。
【解析】
(1) 要比较纸锥下落快慢，需让两个纸锥从同一高度同时释放，乙图中两个纸锥的底部处于同一水平线上，即下落初始高度一致，符合实验要求，丙图位置无法保证下落高度相同，故选乙。
(2) 比较物体运动快慢的两种方法：相同路程比时间，或相同时间比路程。本题中，小明通过“同一高度下落到地面的先后”（相同路程比时间）比较，也可通过“相同时间内纸锥运动的距离”（相同时间比路程）比较，故填相同时间。
(3) 纸锥下落速度较快，下落时间短，较难准确测量；为便于测量时间，可增加下落高度，延长下落时间；图乙中A纸锥锥角更大，下落更慢，时间更长，更易测量，故选A。
(4) 纸锥下落快慢除了与锥角有关，还可能受纸锥质量影响；探究下落快慢与锥角的关系时，需控制质量相同，原实验中两个纸锥裁去的扇形大小不同，导致质量不同，因此改进措施是将剪下的扇形部分粘贴在纸锥里，保证两个纸锥质量一致，仅改变锥角。
【答案】
11.(1)乙 (2)相同时间 (3)下落的时间 下落高度 A (4)纸锥的质量 将剪下的扇形部分粘贴在纸锥里
【知识点】
比较运动快慢、控制变量法、速度测量
【点评】
本题围绕“比较纸锥下落快慢”实验展开，考查运动快慢的比较方法、控制变量法的应用及实验改进，注重对实验原理和设计思路的理解，是初中物理运动学的基础实验题。
【难度系数】
0.5
12. 某同学平常步行 60 米需要 40 秒，从他家步行到学校需要 15 分钟. 求：
(1)该同学平常步行的速度.
(2)他家到学校的路程.
(1)该同学平常步行的速度.
(2)他家到学校的路程.
答案
12.(1)该同学平常步行的速度
$v=\frac{s}{t}=\frac{60\ \mathrm{m}}{40\ \mathrm{s}}=1.5\ \mathrm{m/s}.$
(2)根据$v=\frac{s}{t}$可得他家到学校的路程
$s'=vt'=1.5\ \mathrm{m/s}×15×60\ \mathrm{s}=1350\ \mathrm{m}.$
$v=\frac{s}{t}=\frac{60\ \mathrm{m}}{40\ \mathrm{s}}=1.5\ \mathrm{m/s}.$
(2)根据$v=\frac{s}{t}$可得他家到学校的路程
$s'=vt'=1.5\ \mathrm{m/s}×15×60\ \mathrm{s}=1350\ \mathrm{m}.$
解析
【分析】
本题考查速度公式的应用，解题思路为：(1) 已知步行的路程和对应时间，直接利用速度公式 $ v = \frac{s}{t} $ 计算步行速度；(2) 由于步行速度不变，先将从家到学校的时间单位转换为秒，再利用速度公式的变形 $ s = vt $ 计算家到学校的路程，计算时需保证单位统一。
【解析】
(1) 根据速度公式 $ v = \frac{s}{t} $，该同学平常步行的速度：
$ v = \frac{s_1}{t_1} = \frac{60\ \mathrm{m}}{40\ \mathrm{s}} = 1.5\ \mathrm{m/s} $；
(2) 从家到学校的时间 $ t_2 = 15\ \mathrm{min} = 15 × 60\ \mathrm{s} = 900\ \mathrm{s} $，根据 $ v = \frac{s}{t} $ 变形得，家到学校的路程：
$ s_2 = vt_2 = 1.5\ \mathrm{m/s} × 900\ \mathrm{s} = 1350\ \mathrm{m} $。
【答案】
(1) 该同学平常步行的速度为 $ 1.5\ \mathrm{m/s} $；(2) 他家到学校的路程为 $ 1350\ \mathrm{m} $。
【知识点】
速度公式的应用、路程与时间的计算
【点评】
本题是初中物理运动学的基础计算题，核心考查速度公式的灵活运用，解题关键是注意时间单位的统一，整体难度较低，适合巩固基础知识点。
【难度系数】
0.8
本题考查速度公式的应用，解题思路为：(1) 已知步行的路程和对应时间，直接利用速度公式 $ v = \frac{s}{t} $ 计算步行速度；(2) 由于步行速度不变，先将从家到学校的时间单位转换为秒，再利用速度公式的变形 $ s = vt $ 计算家到学校的路程，计算时需保证单位统一。
【解析】
(1) 根据速度公式 $ v = \frac{s}{t} $，该同学平常步行的速度：
$ v = \frac{s_1}{t_1} = \frac{60\ \mathrm{m}}{40\ \mathrm{s}} = 1.5\ \mathrm{m/s} $；
(2) 从家到学校的时间 $ t_2 = 15\ \mathrm{min} = 15 × 60\ \mathrm{s} = 900\ \mathrm{s} $，根据 $ v = \frac{s}{t} $ 变形得，家到学校的路程：
$ s_2 = vt_2 = 1.5\ \mathrm{m/s} × 900\ \mathrm{s} = 1350\ \mathrm{m} $。
【答案】
(1) 该同学平常步行的速度为 $ 1.5\ \mathrm{m/s} $；(2) 他家到学校的路程为 $ 1350\ \mathrm{m} $。
【知识点】
速度公式的应用、路程与时间的计算
【点评】
本题是初中物理运动学的基础计算题，核心考查速度公式的灵活运用，解题关键是注意时间单位的统一，整体难度较低，适合巩固基础知识点。
【难度系数】
0.8
