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实际用时
志愿服务
中
6分钟
【阅读导读】本文主要讲述了一位教师到山村支教的故事，通过一盏灯笼的互动，展现了教育中双向奔赴的温暖与意义。
Light rain continued to fall as I arrived at the mountain village. With a heavy bag on my back, I was excited to teach at a small school here, but a little 1. What would these students be like?
The school had only 18 students. Most were quiet, 2 they ran and laughed at break. One girl, Wen, always sat alone in the corner, seldom saying anything. On my first day in the classroom, I shared with them a 3 with the words “You are seen” on it and put it up on the wall. Some smiled shyly and some spoke quietly. “That’s why I’m here,” I said. However, Wen didn’t 4. She was just drawing circles on the desk with her finger.
Days passed quickly. The lessons were 5 planned. The children were kind. But my effort seemed to make little difference. I was not sure if I was doing anything 6.
One night, a heavy storm caused a power cut, leaving the classroom in darkness. As everyone was frozen, a soft light appeared. It was Wen who was holding a 7 in her hand. “We can still read,” she whispered. That was the first time I heard her voice.
The next day, she sat 8. In the following days, she began to talk more. In my last class, she came up and gave me the lantern. “So you will always have some 9,” she smiled gently.
I came to give light, but found it was quietly 10. Volunteering isn’t always loud or big. Sometimes, it’s a quiet lantern—shared between the two, and shining in both directions.
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我认为：
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中
6分钟
【阅读导读】本文主要讲述了一位教师到山村支教的故事，通过一盏灯笼的互动，展现了教育中双向奔赴的温暖与意义。
Light rain continued to fall as I arrived at the mountain village. With a heavy bag on my back, I was excited to teach at a small school here, but a little 1. What would these students be like?
The school had only 18 students. Most were quiet, 2 they ran and laughed at break. One girl, Wen, always sat alone in the corner, seldom saying anything. On my first day in the classroom, I shared with them a 3 with the words “You are seen” on it and put it up on the wall. Some smiled shyly and some spoke quietly. “That’s why I’m here,” I said. However, Wen didn’t 4. She was just drawing circles on the desk with her finger.
Days passed quickly. The lessons were 5 planned. The children were kind. But my effort seemed to make little difference. I was not sure if I was doing anything 6.
One night, a heavy storm caused a power cut, leaving the classroom in darkness. As everyone was frozen, a soft light appeared. It was Wen who was holding a 7 in her hand. “We can still read,” she whispered. That was the first time I heard her voice.
The next day, she sat 8. In the following days, she began to talk more. In my last class, she came up and gave me the lantern. “So you will always have some 9,” she smiled gently.
I came to give light, but found it was quietly 10. Volunteering isn’t always loud or big. Sometimes, it’s a quiet lantern—shared between the two, and shining in both directions.
(
C
)1. A. bored B. relaxed C. nervous D. surprised(
A
)2. A. though B. so C. since D. when(
B
)3. A. dictionary B. poster C. cake D. cup(
D
)4. A. stand up B. give up C. wake up D. look up(
B
)5. A. slowly B. carefully C. directly D. finally(
D
)6. A. simple B. interesting C. popular D. meaningful(
B
)7. A. book B. lantern C. candle D. lamp(
C
)8. A. farther B. lower C. closer D. longer(
C
)9. A. fun B. time C. light D. hope(
A
)10. A. returned B. collected C. connected D. accepted我认为：
答案
1.C 2.A 3.B 4.D 5.B 6.D 7.B 8.C 9.C 10.A
解析
【分析】
这是一篇以“山村支教志愿服务”为主题的完形填空，解题需结合上下文语境、逻辑关系及词汇辨析逐一分析每个空：
1. 第1空：作者初到陌生山村支教，既兴奋又因不了解学生而紧张，需选表“紧张”的词；
2. 第2空：前半句说学生安静，后半句说休息时活泼，是转折关系，选转折连词；
3. 第3空：作者贴在墙上的物品，结合“写着字”的描述，选海报类词汇；
4. 第4空：Wen独自画圈，没有抬头看作者，选“抬头”相关短语；
5. 第5空：作者的课程是精心规划的，选表“精心地”的副词；
6. 第6空：作者努力后没明显效果，不确定自己做的是否有意义，选表“有意义的”词；
7. 第7空：后文提到灯笼，停电时Wen拿的是灯笼，选对应词汇；
8. 第8空：Wen开始靠近作者，选表“更近”的副词；
9. 第9空：灯笼代表光，Wen给作者是让作者有光，选“光”；
10. 第10空：作者来给光，发现光被归还，选“归还”相关词。
【解析】
1. 第1空：根据语境，作者初到陌生山村支教，既兴奋又有点紧张，A（无聊的）、B（放松的）、D（惊讶的）不符合，选C（紧张的）；
2. 第2空：前后句是转折关系，“虽然安静，但休息时活泼”，A（虽然）表转折，B（所以）表因果，C（因为）表原因，D（当…时）表时间，选A；
3. 第3空：贴在墙上的物品，A（字典）、C（蛋糕）、D（杯子）不符合，B（海报）符合，选B；
4. 第4空：Wen独自画圈，没有抬头看作者，A（站起来）、B（放弃）、C（醒来）不符合，D（抬头）符合，选D；
5. 第5空：作者的课程是精心规划的，A（慢地）、C（直接地）、D（最后）不符合，B（精心地）符合，选B；
6. 第6空：作者努力后没效果，不确定是否有意义，A（简单的）、B（有趣的）、C（受欢迎的）不符合，D（有意义的）符合，选D；
7. 第7空：后文提到灯笼，停电时Wen拿的是灯笼，A（书）、C（蜡烛）、D（灯）不符合，B（灯笼）符合，选B；
8. 第8空：Wen开始靠近作者，A（更远）、B（更低）、D（更长）不符合，C（更近）符合，选C；
9. 第9空：灯笼代表光，Wen给作者是让作者有光，A（乐趣）、B（时间）、D（希望）不符合，C（光）符合，选C；
10. 第10空：作者来给光，发现光被归还，A（归还）、B（收集）、C（连接）、D（接受）中，A符合语境，选A。
【答案】
1.C 2.A 3.B 4.D 5.B 6.D 7.B 8.C 9.C 10.A
【知识点】
完形填空解题技巧、词汇辨析、语境理解
【点评】
本文围绕山村支教的志愿服务主题，通过一盏灯笼的故事展现了教育中双向奔赴的温暖，解题需结合上下文逻辑与词汇含义，难度中等，能引导学生关注语境在完形填空中的重要性。
【难度系数】
0.5
这是一篇以“山村支教志愿服务”为主题的完形填空，解题需结合上下文语境、逻辑关系及词汇辨析逐一分析每个空：
1. 第1空：作者初到陌生山村支教，既兴奋又因不了解学生而紧张，需选表“紧张”的词；
2. 第2空：前半句说学生安静，后半句说休息时活泼，是转折关系，选转折连词；
3. 第3空：作者贴在墙上的物品，结合“写着字”的描述，选海报类词汇；
4. 第4空：Wen独自画圈，没有抬头看作者，选“抬头”相关短语；
5. 第5空：作者的课程是精心规划的，选表“精心地”的副词；
6. 第6空：作者努力后没明显效果，不确定自己做的是否有意义，选表“有意义的”词；
7. 第7空：后文提到灯笼，停电时Wen拿的是灯笼，选对应词汇；
8. 第8空：Wen开始靠近作者，选表“更近”的副词；
9. 第9空：灯笼代表光，Wen给作者是让作者有光，选“光”；
10. 第10空：作者来给光，发现光被归还，选“归还”相关词。
【解析】
1. 第1空：根据语境，作者初到陌生山村支教，既兴奋又有点紧张，A（无聊的）、B（放松的）、D（惊讶的）不符合，选C（紧张的）；
2. 第2空：前后句是转折关系，“虽然安静，但休息时活泼”，A（虽然）表转折，B（所以）表因果，C（因为）表原因，D（当…时）表时间，选A；
3. 第3空：贴在墙上的物品，A（字典）、C（蛋糕）、D（杯子）不符合，B（海报）符合，选B；
4. 第4空：Wen独自画圈，没有抬头看作者，A（站起来）、B（放弃）、C（醒来）不符合，D（抬头）符合，选D；
5. 第5空：作者的课程是精心规划的，A（慢地）、C（直接地）、D（最后）不符合，B（精心地）符合，选B；
6. 第6空：作者努力后没效果，不确定是否有意义，A（简单的）、B（有趣的）、C（受欢迎的）不符合，D（有意义的）符合，选D；
7. 第7空：后文提到灯笼，停电时Wen拿的是灯笼，A（书）、C（蜡烛）、D（灯）不符合，B（灯笼）符合，选B；
8. 第8空：Wen开始靠近作者，A（更远）、B（更低）、D（更长）不符合，C（更近）符合，选C；
9. 第9空：灯笼代表光，Wen给作者是让作者有光，A（乐趣）、B（时间）、D（希望）不符合，C（光）符合，选C；
10. 第10空：作者来给光，发现光被归还，A（归还）、B（收集）、C（连接）、D（接受）中，A符合语境，选A。
【答案】
1.C 2.A 3.B 4.D 5.B 6.D 7.B 8.C 9.C 10.A
【知识点】
完形填空解题技巧、词汇辨析、语境理解
【点评】
本文围绕山村支教的志愿服务主题，通过一盏灯笼的故事展现了教育中双向奔赴的温暖，解题需结合上下文逻辑与词汇含义，难度中等，能引导学生关注语境在完形填空中的重要性。
【难度系数】
0.5
