一、在病句医院里，下面的这组句子被安排到了“语序不当”诊室。你作为医院的专家，赶快给出治疗建议吧。

1. 应将分析问题、提出问题改为提出问题、分析问题
2. 应将研究、整理、搜集改为搜集、整理、研究
3. 应将今天一连串发生的事情改为今天发生的一连串事情

二、根据情境填空。
1. 六年的小学时光，老师如蜡烛般无私奉献，正如李商隐所言：“，。”无论我以后身在何处，都会记得老师的教诲，《太公家教》曾有言曰：“，终身为父。”
2. 我们的语文老师指导大家写作时，常常引用宋代著名文学家苏轼的《题西林壁》中的两句诗“，”，强调写作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，体现自己的特色。
3. 一切新生的美好事物都是封锁不住、禁锢不了的。正如宋代的叶绍翁在《游园不值》中所说：“，。”

1. 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 一日为师
2. 横看成岭侧成峰 远近高低各不同
3. 春色满园关不住 一枝红杏出墙来

阅读园地
再别康桥
徐志摩
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；
满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
你喜欢这首诗吗？你能体会到诗中怎样的情感？在小学阶段的学习生活结束之际，相信你一定思绪万千。试着写一首小诗来表达自己真实的心情吧！也可以用小诗来表达自己在这个独特的假期里的各种心情。

示例回答：我很喜欢这首诗，能体会到诗人对康桥的满心眷恋，以及离别时带着温柔怅惘、又不愿惊扰过往美好的真挚不舍之情。创作小诗示例如上，围绕自身真实感受创作、情感真挚即可。
《别我的小学校园》
轻轻我踏过，梧桐落的阶台，
正如我初来时，书包晃着云彩。
廊下的旧风铃，摇过六载夏来，
风蹭过我发梢，把回忆轻轻载。
我不愿碰响讲台上的粉笔灰，
只把操场边的蝉鸣，揣进衣兜带。

【解析】
1. 诗歌情感体会：《再别康桥》以舒缓轻柔的笔触，描摹了康桥的金柳、青荇、潭水等鲜活景致，全诗笼罩着轻柔的离别氛围，传递出诗人对康桥风物的深切眷恋，以及告别母校、告别旧时光时既不舍又带着淡淡释然的真挚离愁。
2. 小诗创作思路：可以选取小学毕业相关的典型意象，比如教室的黑板、操场的跑道、窗边的风铃等作为创作素材，仿照《再别康桥》舒缓的节奏，融入自己的真实感受，示例小诗：
《别我的小学校园》
轻轻我踏过，梧桐落的阶台，
正如我初来时，书包晃着云彩。
廊下的旧风铃，摇过六载夏来，
风蹭过我发梢，把回忆轻轻载。
我不愿碰响讲台上的粉笔灰，
只把操场边的蝉鸣，揣进衣兜带。
【答案】
示例回答：我很喜欢这首诗，能体会到诗人对康桥的满心眷恋，以及离别时带着温柔怅惘、又不愿惊扰过往美好的真挚不舍之情。创作小诗示例如上，围绕自身真实感受创作、情感真挚即可。
【知识点】
现代诗情感赏析
现代诗仿写创作
【点评】
本题先引导学生体会经典现代诗的离别情感，再结合小学毕业的真实生活场景进行小诗创作，既锻炼诗歌赏析能力，又能引导学生抒发自身真情实感，难度友好，兼具审美体验与表达训练的作用。
【难度系数】
0.7