6.环境污染会影响生态安全,下列说法错误的是()
A.只要减少水污染,就不会有酸雨现象发生
B.二氧化碳是造成温室效应的主要气体
C.为了保护环境,应该提倡垃圾分类回收
D.如果土壤和水环境遭到了污染,人类就会受到严重危害
A.只要减少水污染,就不会有酸雨现象发生
B.二氧化碳是造成温室效应的主要气体
C.为了保护环境,应该提倡垃圾分类回收
D.如果土壤和水环境遭到了污染,人类就会受到严重危害
答案
A
解析
酸雨主要由二氧化硫、氮氧化物等气体排放引发,减少水污染无法消除酸雨,A错误;二氧化碳是造成温室效应的主要气体,B正确;垃圾分类回收利于保护环境,C正确;土壤和水环境遭污染会严重危害人类,D正确。故错误说法为A。
7.鄱阳湖湿地自然保护区是长江流域重要的生态屏障。近年来,当地开展了一系列生态保护行动,如实施退田还湖还湿工程,严厉打击非法电鱼、绝户网捕捞等行为,建立湿地生态补偿机制。
(1)退田还湖还湿工程在保护鄱阳湖湿地生态安全中,主要发挥的作用是()
A. 调节地表径流,增强湿地的蓄洪防旱能力
B. 加快湿地泥沙淤积,促进土壤肥力提升
C. 减少湿地水体总量,降低水体污染浓度
D. 破坏湿地原有植被,推动外来物种入侵
(2)非法电鱼、绝户网捕捞对鄱阳湖湿地生态环境造成的主要危害是()
A. 导致湿地水位升高
B. 破坏生态系统的完整性
C. 加快水土流失进程
D. 降低湿地空气湿度
(3)保护鄱阳湖湿地生态安全,本质上是为了()
A. 扩大湿地面积,开发更多的耕地
B. 禁止人类一切活动,保护湿地原貌
C. 优先发展工业,提高经济水平
D. 维持湿地生态系统的平衡与稳定
(1)退田还湖还湿工程在保护鄱阳湖湿地生态安全中,主要发挥的作用是()
A. 调节地表径流,增强湿地的蓄洪防旱能力
B. 加快湿地泥沙淤积,促进土壤肥力提升
C. 减少湿地水体总量,降低水体污染浓度
D. 破坏湿地原有植被,推动外来物种入侵
(2)非法电鱼、绝户网捕捞对鄱阳湖湿地生态环境造成的主要危害是()
A. 导致湿地水位升高
B. 破坏生态系统的完整性
C. 加快水土流失进程
D. 降低湿地空气湿度
(3)保护鄱阳湖湿地生态安全,本质上是为了()
A. 扩大湿地面积,开发更多的耕地
B. 禁止人类一切活动,保护湿地原貌
C. 优先发展工业,提高经济水平
D. 维持湿地生态系统的平衡与稳定
答案
(1)A;(2)B;(3)D
解析
(1)退田还湖还湿工程可增加湿地面积,湿地具有调节地表径流、蓄洪防旱的功能,A正确;该工程不会加快泥沙淤积,也不会减少湿地水体总量、破坏原有植被,故B、C、D错误。(2)非法电鱼、绝户网捕捞会直接伤害水生生物,破坏湿地的生物多样性,进而破坏生态系统的完整性,B正确;该行为与湿地水位、水土流失、空气湿度无关,故A、C、D错误。(3)保护湿地生态安全的本质是维持湿地生态系统的平衡与稳定,D正确;A选项开发耕地不符合保护要求,B选项禁止一切活动过于绝对,C选项优先发展工业违背生态保护原则,故A、B、C错误。
8.碳中和是指通过多种途径抵消温室气体的排放总量,达到相对“零排放”的目的。如图是某生态系统的碳循环模式图,甲~丁表示该生态系统中的不同生物,①~④表示过程,请据图回答下列问题:

(1)草和树相当于图中的(填“甲”“乙”“丙”“丁”),其通过来维持生物圈的碳氧平衡。
(2)由图可知,该生态系统中的碳主要以(填物质名称)的形式参与物质循环,大气中的二氧化碳主要通过由生物体进入无机环境。
(3)图中二氧化碳的排放途径有,其中是破坏此生态系统碳氧平衡的主要因素。(均填序号)
(4)我国力争在2060年前实现“碳中和”,即在一定的时间内人为排放的二氧化碳,与通过植树造林等方式吸收的二氧化碳相互抵消。作为中学生,你应怎么做?。(答出二点即可)
(1)草和树相当于图中的(填“甲”“乙”“丙”“丁”),其通过来维持生物圈的碳氧平衡。
(2)由图可知,该生态系统中的碳主要以(填物质名称)的形式参与物质循环,大气中的二氧化碳主要通过由生物体进入无机环境。
(3)图中二氧化碳的排放途径有,其中是破坏此生态系统碳氧平衡的主要因素。(均填序号)
(4)我国力争在2060年前实现“碳中和”,即在一定的时间内人为排放的二氧化碳,与通过植树造林等方式吸收的二氧化碳相互抵消。作为中学生,你应怎么做?。(答出二点即可)
答案
(1) 甲;光合作用 (2) 二氧化碳;②③ (3) ②③④;④ (4) 植树造林、绿色出行(合理即可)
解析
首先分析碳循环示意图:甲与大气中的二氧化碳存在双向箭头,说明甲是生产者(草、树等),①代表光合作用,②代表生物的呼吸作用,③代表分解者的分解作用,④代表化石燃料的燃烧。
(1) 草和树属于生产者,对应图中的甲,通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气,维持生物圈的碳氧平衡。
(2) 生态系统中的碳主要以二氧化碳的形式参与物质循环;大气中的二氧化碳通过生物的呼吸作用(②)和分解者的分解作用(③)由生物体进入无机环境。
(3) 二氧化碳的排放途径包括生物的呼吸作用(②)、分解者的分解作用(③)、化石燃料的燃烧(④);其中化石燃料的大量燃烧(④)是破坏碳氧平衡的主要因素。
(4) 中学生可通过植树造林、绿色出行(如步行、骑自行车)、节约用纸、减少使用一次性餐具等方式助力碳中和。
(1) 草和树属于生产者,对应图中的甲,通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气,维持生物圈的碳氧平衡。
(2) 生态系统中的碳主要以二氧化碳的形式参与物质循环;大气中的二氧化碳通过生物的呼吸作用(②)和分解者的分解作用(③)由生物体进入无机环境。
(3) 二氧化碳的排放途径包括生物的呼吸作用(②)、分解者的分解作用(③)、化石燃料的燃烧(④);其中化石燃料的大量燃烧(④)是破坏碳氧平衡的主要因素。
(4) 中学生可通过植树造林、绿色出行(如步行、骑自行车)、节约用纸、减少使用一次性餐具等方式助力碳中和。
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