涸泽之鲋
庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺。我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”
庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者。周顾视车辙，中有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼来，子何为者耶？’对曰：‘我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉！’周曰：‘诺。我且南游吴越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处。我得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆。’”
【译文】庄周家境贫穷，所以向监河侯借贷粮食。监河侯说：“好吧。等我收到封地的赋税，我就借给你三百金，可以吗？”
庄周气得脸色都变了，说：“我昨天来时，半路上听到呼叫声。我回头看到车辙沟里面有条鲫鱼。我问它：‘小鲫鱼啊，你在这里做什么？’它回答说：‘我是东海水族中的一个臣子，你能用斗升之水来救我吗？’我说：‘好的。等我去南方游说吴、越两国的国王，引出西江的水流来迎接你，可以吗？’鲫鱼气得脸色大变，生气地说：‘我失去了时常伴随我的水，已经无处存身。我只要有斗升多的水就可以存活，你却如此说话，还不如早点到干鱼市场里找我。’”
1. 文中的鲋鱼遇到了什么困境？请用原文语句回答。






2. 当鲋鱼请求帮助时，庄周提出了怎样的解决方案？鲋鱼对此有何反应？






3. 这个故事给我们的生活带来了什么启示？请结合事例说说。

1.【示例】"君岂有斗升之水而活我哉!"
2.庄周提出要去南方说服吴王、越王开凿河道,引西江的水来救它。 鲋鱼对这种不切实际的承诺感到愤怒,认为与其等待遥远的帮助,不如眼前的斗升之水更为实在,甚至表示宁愿死在枯鱼之肆。
3.这个故事启示我们,帮助他人要从实际出发,要关注对方的迫切需求。比如,同学遇到难题时,与其说"以后我帮你补一学期课",不如当下耐心为他讲解这道题的解法;朋友淋雨时,递一把伞比承诺"以后送你一辆车"更实在。(言之有理即可)

【分析】
这是一篇先秦寓言类的文言文阅读题，解题时可以按三个小问的要求逐步推进：第一问明确要求用原文语句作答，我们先定位文中关于鲋鱼处境的相关段落，找到鲋鱼自述自身遭遇、体现它陷入困境的原句即可；第二问先找到庄周回应鲋鱼求助的对应原文，梳理出他提出的解决方案，再定位鲋鱼后续的发言，整理出它的情绪和态度反应；第三问属于寓言启示类题型，先提炼故事核心逻辑：空头的遥远承诺解决不了当下的迫切危机，再结合日常学习生活里的常见事例补充说明，做到贴合道理、言之有理即可。
【解析】
1. 回到原文鲋鱼的相关表述，它失去了赖以生存的水环境，被困在干涸的车辙中，急需少量的水活命，筛选出符合要求的原文语句即可。
2. 定位文中庄周回应鲋鱼求助的内容，梳理出他给出的引西江之水救人的方案，再结合鲋鱼“忿然作色”的发言，整理出它对空泛承诺的愤怒态度即可。
3. 先提炼出“远水难救近渴，帮助他人要贴合当下实际需求”的核心道理，再选取生活中贴合该道理的常见事例补充说明，做到逻辑通顺、言之有理即可。
【答案】
1. 君岂有斗升之水而活我哉!
2. 庄周提出要去南方说服吴王、越王开凿河道,引西江的水来救它。 鲋鱼对这种不切实际的承诺感到愤怒,认为与其等待遥远的帮助,不如眼前的斗升之水更为实在,甚至表示宁愿死在枯鱼之肆。
3. 这个故事启示我们,帮助他人要从实际出发,要关注对方的迫切需求。比如,同学遇到难题时,与其说"以后我帮你补一学期课",不如当下耐心为他讲解这道题的解法;朋友淋雨时,递一把伞比承诺"以后送你一辆车"更实在。(言之有理即可)
【知识点】
文言文信息筛选，寓言主旨解读，拓展表达运用
【点评】
本题选取经典的先秦寓言《涸泽之鲋》作为阅读材料，由浅入深设置考点，既考察了学生从文言文中定位筛选关键信息的基础能力，也引导学生读懂寓言背后的现实道理，学会将文本内容和生活实际结合起来思考，整体设问友好，符合中小学文言文阅读的能力考察要求。
【难度系数】
0.7