4.(2024—2025·四川成都期末)为了深入理解儒家经典中关于“修身为本”的教育理念，班级将开展“古代教育智慧探究”主题阅读活动，你会选择《经典常谈》的哪一部分进行阅读？请选择并说明理由。(4分)

A.《诗经》
B.“四书”
C.诸子
D.《史记》

4. 选 B。"四书"包含《大学》《中庸》《论语》《孟子》,其中《大学》明确提出"修身、齐家、治国、平天下"的核心思想,《论语》《孟子》也围绕"修身""仁德"展开论述,能直接满足探究儒家"修身为本"教育理念的阅读目的。
解析 本题考查名著内容。"四书"是儒家修身理念的集中载体:《大学》直接将"修身"定位为"齐家、治国、平天下"的根本,构建起"格物、致知、诚意、正心"到"修身"的完整逻辑;《论语》以"吾日三省吾身""见贤思齐"等具体言论,给出修身的实践方法;《孟子》通过倡导"养浩然之气",为修身提供内在动力;《中庸》则结合"博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之",完善了修身的境界与路径。A.《诗经》的核心是"以诗教化",主要通过诗歌审美传递道德认知,并非直接、系统论述修身;C."诸子"涵盖道家、墨家、法家等多个学派,内容范围过广,儒家修身理念会被其他学派思想稀释,难以集中深入探究;D.《史记》侧重记载历史人物与事件,仅能间接体现儒家人物的修身实践,并无对修身教育理念的理论化阐释。

5. (2025·江苏南京一模)《南都繁会图》中有座被松竹翠枝覆盖着的灯楼，各式灯彩、神仙人物点缀其间，上有“鳌山”二字。你对“鳌山”深感好奇，于是查阅资料，进行探究。(6分)
[了解音义]《经典常谈》里提到形声字这一造字法，可以根据声旁“(1)”推断“鳌”读作“áo”。你在《现代汉语词典》中查到了“鳌”的字义：传说中海里的大龟或大鳖。
[质疑思考]看到“鳌”的字义，你产生了疑惑：为什么偏旁明明是“鱼”，却解释为“大龟或大鳖”呢？
[探究字源]你通过观察以下三个字的篆书字形，推测：(2)。

[尝试归纳]结合搜索到的资料，你尝试概括鳌山灯的特点：(3)
。
资料：“鳌山”之名，源自神话传说“巨鳌戴山”。女娲曾“断鳌足以立四极”，中华先民认为“鳌”具有坚固有力、稳定不移的属性。“鳌山灯”由彩灯堆叠而成，正是人们在现实世界中以灯彩的形态模仿再现“鳌山”的神话意象，象征天下太平、长治久安。

5. (1)敖 (2)现在"鳌"字的下面是"鱼",但篆书"鳌"的下面部分与"鱼"的篆书字形有差异,更接近于"龟"的篆书字形。字形的变化可能与汉字的演变(或:简化/人们把水生动物视作"鱼")有关 (3)灯彩堆叠,形制厚重;饰以祥瑞,寓意吉祥;富有内涵,历史悠久

6.(2025·湖南娄底一模)班级举行“‘典’亮青春·《经典常谈》”阅读活动。在阅读过程中，你发现《经典常谈》对下面两本典籍都有精彩的阐述。如果请你向同学们介绍其中的一本书，你会选哪一本？请说说理由。(4分)

A.《诗经》
B.《战国策》

6. 示例:我选《战国策》。经过阅读,我们知道《战国策》是一部重要的古史,深入阅读《战国策》可以了解战国时期诸国策士的谋略,从中学习知识,欣赏其绝妙的文辞。

7.小德进入初中后就对史学知识非常着迷，他的爸爸建议他对朱自清的《经典常谈》中的《史记》《汉书》《战国策》进行集中阅读。你是否同意这一建议？结合名著阅读的方法和书中内容，说说你的看法。(4分)

语文 八年级 下册
8.(2024—2025·河南郑州期末)不同的书，应采取不同的阅读策略和阅读方法，结合阅读经历，说说你在阅读《经典常谈》时，用到了怎样的读书方法。(4分)

7. 示例:同意。阅读《经典常谈》这种涉及面较广的作品,可以选择最感兴趣的部分作为切入点。《史记》是我国古代第一部纪传体通史,该书采取纪传体叙述历史,注重对历史人物的评价和论述,强调政治的重要性;《汉书》是我国历史上第一部断代史,记载了自汉高祖元年至新莽地皇四年共 230 年的历史,它在史书叙事和组织结构上作出了一些创新和改进,同时也记录了一些有助于了解汉朝文化和社会的内容;《战国策》是西汉刘向编纂的一部国别体史书,记载了战国时期各国游说之士的策略,同时反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌。选择这三篇内容进行集中阅读,可以对中国历史有一个比较完整的了解。
8. 示例:我用到了通读浏览法。先浏览目录与序言,了解各篇标题和顺序以及作者的写作意图;然后快速翻阅全书,重点关注每篇的开头、结尾以及小标题。像阅读《〈诗经〉第四》时,先了解《诗经》的起源、分类、主要内容等概括性信息,对书中涉及的经典有初步认识,这样能在较短时间内对全书内容有整体把握,知晓中国古代经典的大致轮廓及其在文化传承中的地位,为后续的深入阅读奠基。