1. 下列各句中，有通假字的一项是(3分) （）

A.上自劳军
B.军士吏被甲
C.天子先驱至
D.介胄之士不拜

1.B(3分) 【点拨】"被"同"披",穿着。

2. 下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是(3分)
（）

A.军细柳 军中不得驱驰
B.上自劳军 无案牍之劳形
C.居无何 居天下之广居
D.成礼而去 睨之久而不去

2.D(3分) 【点拨】A项,驻军,驻扎/军营;B项,慰劳/使……劳累;C项,经过/居住;D项,都是"离开"的意思。

3. 下列句子的朗读节奏，划分不正确的一项是(3 分) （）

A.乃以宗正刘礼/为将军
B.其将/固可袭而虏也
C.至霸上/及棘门军
D.不闻/天子之诏

3.C(3分) 【点拨】应为"至/霸上及棘门军"。

4. 下列有关文学常识的表述，错误的一项是(3分)
（）

A.《周亚夫军细柳》节选自《史记·绛侯周勃世家》。周亚夫，西汉名将，绛侯周勃之子。
B.司马迁，字子长，西汉人，中国古代伟大的史学家、文学家，后人尊称他为“史圣”。
C.《史记》是我国第一部编年体通史，这部书记载了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。
D.《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇。

4.C(3分) 【点拨】《史记》是我国第一部纪传体通史。

◆课内阅读
阅读《周亚夫军细柳》，回答问题。
【情境设题】【词义理解】
| 老师 | 5. 请同学们使用适当的方法，解释文中加点的字词。(4分) |
| --- | --- |
| 我选择用“词类活用法”解释“军霸上”。“军霸上”是“军于霸上”的省略，所以这里“军”应为动词，译为“(1)”。 | 小语 |
| |
| 我选择用“联系语境法”解释“天子为动”。考虑到当时的场景及皇帝的态度，“为动”译为“(3)”。 | 小华 |
| 小龙 | 我选择用“查阅字典法”解释“其将固可袭而虏也”。“固”在字典中有如下义项:①形容词，稳固，坚固；②副词，必，一定；③动词，坚守，安守；④连词，同“故”，所以，因此。结合上下文，这里的“固”可以译为“(4)”(填文字)。 |
【翻译句子】
6. 为了理解人物，请你用现代汉语准确翻译以下句子。(4分)
(1)于是上乃使使持节诏将军。(2分)

(2)介胄之士不拜，请以军礼见。(2分)

【感悟文化】
7. “善”与“贤”分别是两位帝王对周亚夫和汲黯的评价。请你结合本文和下面的链接材料，分析中国传统文化中“善”“贤”的标准是什么。(4分)
【链接材料】汲黯，字长孺，濮阳人也。河内^①失火，延烧千余家，上^②使黯往视之。还报曰：“家人失火屋比延烧不足忧也。臣过河南，河南贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以便宜^③，持节发河南仓粟，以振贫民。臣请归节，伏矫制之罪。”上贤而释之，迁为荥阳令。
(选自《史记·汲郑列传》)
【注释】①河内：河内郡。②上：这里指汉武帝。③便(biàn)宜：臣子没有皇帝的命令自行决定适当的措施或办法，这里指汲黯没有皇帝的命令用符节发号施令。


【理解文意】
8. 下面是同学们关于本文和上面链接材料内容的理解，其中不正确的一项是(3分) （）
A. 本文出自《史记》，“世家”和“列传”是其中两种重要的传记体裁。
B. 文中对群臣和文帝的表现的描写，均从正面衬托了周亚夫的人物形象。
C. 链接材料在叙述汲黯事迹的时候，侧重于对人物的语言进行详细描写。
D. 画波浪线的句子应断句为“家人失火/屋比延烧/不足忧也”。

5.(1)驻军、驻扎 (2)同"披",穿着 (3)被感动 (4)必，一定(每空1分)
6.(1)于是文帝就派遣使者手持符节去告诉将军。(2分)
(2)披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请允许我以军礼参见（陛下）。(2分)
7.中国传统文化中"善""贤"的标准是:像周亚夫一样忠于职守、治军严明、恪尽职守、刚正不阿，(2分)像汲黯一样不畏强权、按理处事。(2分)
8.B(3分) 【点拨】文中对群臣和文帝的表现的描写，均从侧面衬托了周亚夫的人物形象。