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3. 理解词义。
（1）不知好歹：
（2）妙手回春：
（3）咬文嚼字：
（4）如坐针毡：
（5）芒刺在背：
（6）天伦之乐：
（1）不知好歹：
（2）妙手回春：
（3）咬文嚼字：
（4）如坐针毡：
（5）芒刺在背：
（6）天伦之乐：
答案
（1）不知道好坏，多指不能领会别人的好意。（2）称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好。（3）过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。（4）像坐在插着针的毡子上，形容心神不宁，坐立不安。（5）像有芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。（6）指家庭中亲人团聚的快乐。
解析
【分析】
本题考查常用成语的词义理解，解题思路为：回忆每个成语的标准释义，结合题目要求（直接理解词义），准确对应每个成语的含义，注意区分部分成语的多义性，确保释义与标准表述一致，不遗漏核心意思。
【解析】
（1）“不知好歹”：不知道好坏，多指不能领会别人的好意。
（2）“妙手回春”：称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好。
（3）“咬文嚼字”：过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。
（4）“如坐针毡”：像坐在插着针的毡子上，形容心神不宁，坐立不安。
（5）“芒刺在背”：像有芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。
（6）“天伦之乐”：指家庭中亲人团聚的快乐。
【答案】
（1）不知道好坏，多指不能领会别人的好意。（2）称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好。（3）过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。（4）像坐在插着针的毡子上，形容心神不宁，坐立不安。（5）像有芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。（6）指家庭中亲人团聚的快乐。
【知识点】
成语词义理解
【点评】
本题为语文基础积累类题目，考查常用成语的词义，需准确记忆课本中出现的常用成语含义，注意部分成语的多义性，是巩固语文基础知识的常见题型。
【难度系数】
0.7
本题考查常用成语的词义理解，解题思路为：回忆每个成语的标准释义，结合题目要求（直接理解词义），准确对应每个成语的含义，注意区分部分成语的多义性，确保释义与标准表述一致，不遗漏核心意思。
【解析】
（1）“不知好歹”：不知道好坏，多指不能领会别人的好意。
（2）“妙手回春”：称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好。
（3）“咬文嚼字”：过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。
（4）“如坐针毡”：像坐在插着针的毡子上，形容心神不宁，坐立不安。
（5）“芒刺在背”：像有芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。
（6）“天伦之乐”：指家庭中亲人团聚的快乐。
【答案】
（1）不知道好坏，多指不能领会别人的好意。（2）称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好。（3）过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。（4）像坐在插着针的毡子上，形容心神不宁，坐立不安。（5）像有芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。（6）指家庭中亲人团聚的快乐。
【知识点】
成语词义理解
【点评】
本题为语文基础积累类题目，考查常用成语的词义，需准确记忆课本中出现的常用成语含义，注意部分成语的多义性，是巩固语文基础知识的常见题型。
【难度系数】
0.7
一、重难点剖析
1. 何满子在文章中起什么作用？
1. 何满子在文章中起什么作用？
答案
何满子是文章的线索人物，串联情节，展现民风民俗与人物形象，以儿童视角增添趣味性和真实感。
解析
【分析】解答分析人物在文中作用的题目，需从人物的线索功能、视角特点、对内容的展现等常见角度入手：先明确何满子的身份属性，再梳理他对情节的串联作用，接着分析他的儿童视角带来的表达效果，最后总结他对文章内容（民风民俗、人物形象）的贡献，逐步推导得出结论。
【解析】1. 线索作用：何满子贯穿全文，串联起文章的各个情节，使结构更紧凑；2. 视角作用：以儿童视角叙述，为故事增添了趣味性与真实感；3. 内容展现：通过何满子的经历，展现了文中的民风民俗，同时侧面烘托了其他人物的形象。
【答案】何满子是文章的线索人物，串联情节，展现民风民俗与人物形象，以儿童视角增添趣味性和真实感。
【知识点】小说人物作用分析、线索人物作用、儿童视角的表达效果
【点评】本题考查小说阅读中人物作用的基础考点，要求学生掌握分析人物作用的核心维度，难度适中，学生结合文本从线索、视角、内容等方面思考即可作答。
【难度系数】0.6
【解析】1. 线索作用：何满子贯穿全文，串联起文章的各个情节，使结构更紧凑；2. 视角作用：以儿童视角叙述，为故事增添了趣味性与真实感；3. 内容展现：通过何满子的经历，展现了文中的民风民俗，同时侧面烘托了其他人物的形象。
【答案】何满子是文章的线索人物，串联情节，展现民风民俗与人物形象，以儿童视角增添趣味性和真实感。
【知识点】小说人物作用分析、线索人物作用、儿童视角的表达效果
【点评】本题考查小说阅读中人物作用的基础考点，要求学生掌握分析人物作用的核心维度，难度适中，学生结合文本从线索、视角、内容等方面思考即可作答。
【难度系数】0.6
2. 这篇小说有着独特的语言风格，请结合文章具体分析它的语言风格。
答案
《蒲柳人家》的语言具有独特的风格，主要表现为以下几点：
1. 语言口语化、生动活泼：
文中运用了大量口语，如“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命门子”，连用几个民间俗语作比喻，形象生动，表现了奶奶对孙子的疼爱，极具语言表现力。
2. 运用多种修辞手法增强语势和感染力：
像“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脑袋纷纷发乱，像二一个肿柬炮捻儿似的跌倒在汹涌的河水里”，运用夸张、比喻的修辞手法，把纤夫被打后的状态描写得生动形象，凸显了一丈青大娘的刚直鲁莽。
3. 善用短句，节奏明快：
文中多处使用短句，如“何满子的爷爷，名讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是‘叫得山响’”，短句的使用使文章节奏紧凑，读起来朗朗上口。
4. 运用衬托手法突出人物形象：
以周围人物的反应来衬托主要人物，如写一丈青大娘对付纤夫时，纤夫的求饶从侧面衬托出一丈青大娘的厉害，使人物形象更加鲜明。
1. 语言口语化、生动活泼：
文中运用了大量口语，如“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命门子”，连用几个民间俗语作比喻，形象生动，表现了奶奶对孙子的疼爱，极具语言表现力。
2. 运用多种修辞手法增强语势和感染力：
像“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脑袋纷纷发乱，像二一个肿柬炮捻儿似的跌倒在汹涌的河水里”，运用夸张、比喻的修辞手法，把纤夫被打后的状态描写得生动形象，凸显了一丈青大娘的刚直鲁莽。
3. 善用短句，节奏明快：
文中多处使用短句，如“何满子的爷爷，名讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是‘叫得山响’”，短句的使用使文章节奏紧凑，读起来朗朗上口。
4. 运用衬托手法突出人物形象：
以周围人物的反应来衬托主要人物，如写一丈青大娘对付纤夫时，纤夫的求饶从侧面衬托出一丈青大娘的厉害，使人物形象更加鲜明。
解析
【分析】
本题考查小说语言风格的赏析，解题思路为：首先明确赏析小说语言风格的常见角度（如用词特点、修辞手法、句式特点、表现手法等）；其次结合《蒲柳人家》中的具体语句，对应分析每个角度所体现的语言风格；最后梳理要点，分点作答，用文本实例支撑观点，确保分析具体到位。
【解析】
《蒲柳人家》的语言具有独特的风格，具体分析如下：
1. 语言口语化、生动活泼：文中运用大量民间口语和俗语，如“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命门子”，连用比喻式俗语，形象表现出奶奶对孙子的疼爱，极具表现力。
2. 善用修辞手法增强感染力：如“那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脑袋纷纷发乱，像二一个肿柬炮捻儿似的跌倒在汹涌的河水里”，运用夸张、比喻的修辞，生动刻画纤夫被打后的状态，凸显一丈青大娘的刚直鲁莽。
3. 多用短句，节奏明快：如“何满子的爷爷，名讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是‘叫得山响’”，短句使文章节奏紧凑，读来朗朗上口。
4. 以衬托手法突出人物：如写一丈青大娘对付纤夫时，纤夫的求饶从侧面衬托出她的厉害，让人物形象更鲜明。
【答案】
《蒲柳人家》的语言具有独特的风格，主要表现为以下几点：
1. 语言口语化、生动活泼：
文中运用了大量口语，如“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命门子”，连用几个民间俗语作比喻，形象生动，表现了奶奶对孙子的疼爱，极具语言表现力。
2. 运用多种修辞手法增强语势和感染力：
像“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脑袋纷纷发乱，像二一个肿柬炮捻儿似的跌倒在汹涌的河水里”，运用夸张、比喻的修辞手法，把纤夫被打后的状态描写得生动形象，凸显了一丈青大娘的刚直鲁莽。
3. 善用短句，节奏明快：
文中多处使用短句，如“何满子的爷爷，名讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是‘叫得山响’”，短句的使用使文章节奏紧凑，读起来朗朗上口。
4. 运用衬托手法突出人物形象：
以周围人物的反应来衬托主要人物，如写一丈青大娘对付纤夫时，纤夫的求饶从侧面衬托出一丈青大娘的厉害，使人物形象更加鲜明。
【知识点】
小说语言风格赏析、口语化语言运用、修辞手法赏析
【点评】
本题为初中语文文学作品语言赏析题，考查学生对小说语言特点的把握能力，要求结合文本具体内容分析，既需要掌握赏析角度，又要能结合实例，难度适中，是常见的考点题型。
【难度系数】
0.5
本题考查小说语言风格的赏析，解题思路为：首先明确赏析小说语言风格的常见角度（如用词特点、修辞手法、句式特点、表现手法等）；其次结合《蒲柳人家》中的具体语句，对应分析每个角度所体现的语言风格；最后梳理要点，分点作答，用文本实例支撑观点，确保分析具体到位。
【解析】
《蒲柳人家》的语言具有独特的风格，具体分析如下：
1. 语言口语化、生动活泼：文中运用大量民间口语和俗语，如“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命门子”，连用比喻式俗语，形象表现出奶奶对孙子的疼爱，极具表现力。
2. 善用修辞手法增强感染力：如“那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脑袋纷纷发乱，像二一个肿柬炮捻儿似的跌倒在汹涌的河水里”，运用夸张、比喻的修辞，生动刻画纤夫被打后的状态，凸显一丈青大娘的刚直鲁莽。
3. 多用短句，节奏明快：如“何满子的爷爷，名讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是‘叫得山响’”，短句使文章节奏紧凑，读来朗朗上口。
4. 以衬托手法突出人物：如写一丈青大娘对付纤夫时，纤夫的求饶从侧面衬托出她的厉害，让人物形象更鲜明。
【答案】
《蒲柳人家》的语言具有独特的风格，主要表现为以下几点：
1. 语言口语化、生动活泼：
文中运用了大量口语，如“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命门子”，连用几个民间俗语作比喻，形象生动，表现了奶奶对孙子的疼爱，极具语言表现力。
2. 运用多种修辞手法增强语势和感染力：
像“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脑袋纷纷发乱，像二一个肿柬炮捻儿似的跌倒在汹涌的河水里”，运用夸张、比喻的修辞手法，把纤夫被打后的状态描写得生动形象，凸显了一丈青大娘的刚直鲁莽。
3. 善用短句，节奏明快：
文中多处使用短句，如“何满子的爷爷，名讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是‘叫得山响’”，短句的使用使文章节奏紧凑，读起来朗朗上口。
4. 运用衬托手法突出人物形象：
以周围人物的反应来衬托主要人物，如写一丈青大娘对付纤夫时，纤夫的求饶从侧面衬托出一丈青大娘的厉害，使人物形象更加鲜明。
【知识点】
小说语言风格赏析、口语化语言运用、修辞手法赏析
【点评】
本题为初中语文文学作品语言赏析题，考查学生对小说语言特点的把握能力，要求结合文本具体内容分析，既需要掌握赏析角度，又要能结合实例，难度适中，是常见的考点题型。
【难度系数】
0.5
