2. 《中华人民共和国民法典》的很多规定中都蕴含着丰富的道德思想。下列解读正确的是()

B

A选项：自然人应当随父姓或者母姓，主要涉及个人身份和家庭关系，体现的是家庭中的平等和尊重，而非尊老爱幼，该选项解读错误。
B选项：拾得遗失物，应当返还权利人，这体现了与人为善，不贪图他人财物，将拾得物归还失主是善良和道德的行为，该选项解读正确。
C选项：受损害方有权选择要求对方承担违约责任或者侵权责任，这主要保障了受损害方的合法权益，强调的是法律对权利的保护，与文明有礼无关，该选项解读错误。
D选项：赠与的财产有瑕疵的，赠与人不承担责任，这是关于赠与财产瑕疵责任的规定，重点在于法律责任的界定，并非信守承诺，该选项解读错误。

3. 某校开展传统文化进校园活动，同学们收集到了如下名言警句。这些名言警句共同反映的主题是()
敬人者人恒敬之
德不孤，必有邻
穷则独善其身，达则兼善天下

A.丰富的社会生活
B.做遵纪守法的公民
C.社会生活讲道德
D.做情绪情感的主人

C

本题所给的名言警句中，“敬人者人恒敬之”强调尊重他人，“德不孤，必有邻”强调道德的重要性，“穷则独善其身，达则兼善天下”体现了修身和善待他人的道德追求，这三句都围绕道德主题展开，体现社会生活讲道德。A选项丰富的社会生活在材料中未体现；B选项遵纪守法在名言中未涉及；D选项情绪情感在材料中也未体现。所以这些名言警句共同反映的主题是社会生活讲道德。

4. 右侧漫画《谦让》启示我们()
① 文明有礼，用语文明 ② 尊重他人，欣赏他人
③ 善解人意，换位思考 ④ 服务社会，爱岗敬业

A.①③
B.①④
C.②③
D.②④

A

漫画中老人和年轻人互相谦让座位，体现了文明有礼和换位思考。①文明有礼、用语文明在对话“请坐”中体现；③善解人意、换位思考体现在双方为对方着想。②“欣赏他人”未体现，④“服务社会，爱岗敬业”与场景无关。故①③正确，选A。

5. 每天放学时，来接孩子的家长和车辆将学校大门堵得水泄不通。为改变这种混乱状况，学校组织学生志愿者参与维持秩序。小明在进行劝导时，遇到有家长不愿意配合，此时他应该()

A.说话和气，有礼有节
B.明哲保身，听之任之
C.将心比心，宽容他人
D.法不可违，加大处罚

A

本题考查在友善待人中如何以恰当方式与他人沟通与劝导。学校组织学生志愿者维持秩序，面对不配合的家长，在劝导时应保持礼貌与耐心。选项A强调说话和气、有礼有节，符合友善待人的要求；选项B明哲保身、听之任之不利于解决问题；选项C将心比心、宽容他人虽重要，但在维持秩序场景下，劝导仍需有原则和规范；选项D加大处罚超出了学生志愿者的权限。所以最合适的做法是说话和气，有礼有节。

6. “六尺巷”的故事历久弥新。近年来，各地地方政府在工作中创造性地推出“新时代六尺巷工作法”，成为解决纠纷的法宝。面对纠纷，基层调解员一要“听”，使当事人的情绪得到充分宣泄；二要“辨”，明白当事人的主要诉求，明辨是非；三要“劝”，对当事人耐心劝解，言语亲和，杜绝歧视；四要“借”，有意识地引导矛盾双方换位思考，感受对方的难处；五要“让”，鼓励当事人从让一句话、让一分钱着手，实践退让之举；六要“和”，消除双方“心墙”，放弃对立，重塑和谐。“新时代六尺巷工作法”开展后，极端对立少了，友好礼让多了，矛盾纠纷调解成功率不断提高，基层治理的效果日益显现。
（1）结合材料，运用所学知识，分析“新时代六尺巷工作法”成功的“密码”所在。
（2）“新时代六尺巷工作法”的成功密码不仅可以应用到政府管理工作中，而且适用于我们的日常生活。置身下列情境，你会如何应用这一“密码”？

（1）①尊重他人，通过“听”让当事人情绪宣泄，体现对他人的尊重与理解；②换位思考，通过“借”引导双方感受对方难处，理解他人立场；③宽容礼让，通过“让”鼓励退让，传承宽容友善的传统美德；④友善沟通，通过“劝”耐心亲和劝解，促进有效交流；⑤明辨是非，通过“辨”明确诉求与对错，理性化解矛盾；⑥平等待人，杜绝歧视，以平等态度对待当事人。
（2）①倾听组员观点，换位思考理解对方想法，友善表达自身意见，求同存异达成共识。②冷静沟通，说明自身需求，倾听同桌诉求，互相体谅，协商分配座位空间，适当让步。③自觉排队，礼让他人，不参与争抢，提醒他人遵守秩序，友善维护公共规则。