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任务1 你知道老师上课时戴“小蜜蜂”有什么作用吗？
任务2 用大小不同的力敲击鼓面,听声音有什么不同？如果想比较前后振幅的变化,你会怎样做？
任务3 听音乐《我和我的祖国》,你能不能辨别出有几种乐器伴奏？是根据什么辨别的？
任务2 用大小不同的力敲击鼓面,听声音有什么不同？如果想比较前后振幅的变化,你会怎样做？
任务3 听音乐《我和我的祖国》,你能不能辨别出有几种乐器伴奏？是根据什么辨别的？
答案
任务1 把声音变大，即把响度变大。任务2 响度大小不同；在鼓面上放些纸屑，比较纸屑跳起的高度，看前后振幅的变化。任务3 能；根据音色判断。
解析
【分析】
任务1：先回忆声音的相关特性，“小蜜蜂”属于扩音设备，从声学角度分析，它的作用是增大声音的响度，保证教室中所有学生都能听清老师的讲课声。
任务2：思考力的大小对鼓面振动的影响，力越大鼓面振动幅度（振幅）越大，而振幅决定声音的响度，所以不同力度敲击鼓面，听到的声音响度不同。由于振幅无法直接用肉眼清晰观察，可采用转换法，将鼓面的微小振动转化为纸屑的跳动，通过纸屑跳起的高度来直观比较振幅的变化。
任务3：不同乐器的发声材料和结构存在差异，这会导致它们发出声音的音色不同，音色是辨别不同发声体的依据，因此可以通过音色来辨别伴奏乐器的种类。
【解析】
任务1：“小蜜蜂”是扩音装置，能够将老师的声音放大，本质是增大声音的响度，让教室各个位置的学生都能清晰听到授课内容。
任务2：用大小不同的力敲击鼓面，会听到声音的响度大小不同；若要比较前后振幅的变化，可在鼓面上放置一些纸屑，观察并比较纸屑跳起的高度，纸屑跳起的高度越高，说明鼓面的振幅越大。
任务3：能够辨别出伴奏乐器的种类；辨别依据是不同乐器发出声音的音色，因为不同乐器的材料、结构不同，发出声音的音色具有独特性，可据此区分。
【答案】
任务1 把声音变大，即把响度变大。任务2 响度大小不同；在鼓面上放些纸屑，比较纸屑跳起的高度，看前后振幅的变化。任务3 能；根据音色判断。
【知识点】
1. 响度的影响因素
2. 音色的应用
3. 转换法的实验应用
【点评】
本题结合生活实例、小实验和音乐欣赏场景，考查声音的响度、音色特性及实验研究方法，紧密联系生活实际，帮助学生将声学知识与日常场景结合，加深对声音基本特性的理解与应用。
【难度系数】
0.8
任务1：先回忆声音的相关特性，“小蜜蜂”属于扩音设备，从声学角度分析，它的作用是增大声音的响度，保证教室中所有学生都能听清老师的讲课声。
任务2：思考力的大小对鼓面振动的影响，力越大鼓面振动幅度（振幅）越大，而振幅决定声音的响度，所以不同力度敲击鼓面，听到的声音响度不同。由于振幅无法直接用肉眼清晰观察，可采用转换法，将鼓面的微小振动转化为纸屑的跳动，通过纸屑跳起的高度来直观比较振幅的变化。
任务3：不同乐器的发声材料和结构存在差异，这会导致它们发出声音的音色不同，音色是辨别不同发声体的依据，因此可以通过音色来辨别伴奏乐器的种类。
【解析】
任务1：“小蜜蜂”是扩音装置，能够将老师的声音放大，本质是增大声音的响度，让教室各个位置的学生都能清晰听到授课内容。
任务2：用大小不同的力敲击鼓面，会听到声音的响度大小不同；若要比较前后振幅的变化，可在鼓面上放置一些纸屑，观察并比较纸屑跳起的高度，纸屑跳起的高度越高，说明鼓面的振幅越大。
任务3：能够辨别出伴奏乐器的种类；辨别依据是不同乐器发出声音的音色，因为不同乐器的材料、结构不同，发出声音的音色具有独特性，可据此区分。
【答案】
任务1 把声音变大，即把响度变大。任务2 响度大小不同；在鼓面上放些纸屑，比较纸屑跳起的高度，看前后振幅的变化。任务3 能；根据音色判断。
【知识点】
1. 响度的影响因素
2. 音色的应用
3. 转换法的实验应用
【点评】
本题结合生活实例、小实验和音乐欣赏场景，考查声音的响度、音色特性及实验研究方法，紧密联系生活实际，帮助学生将声学知识与日常场景结合，加深对声音基本特性的理解与应用。
【难度系数】
0.8
任务1 蒙上你的眼睛,请四位同学合作朗诵一首唐诗,你能否判断哪句诗是哪位同学朗诵的？
任务2 将点燃的蜡烛放在喇叭前,轻声和大声播放音乐,比较火焰晃动有什么区别？
任务2 将点燃的蜡烛放在喇叭前,轻声和大声播放音乐,比较火焰晃动有什么区别？
答案
任务1 略任务2 轻声播放音乐时，火焰晃动幅度比较小；而大声播放音乐时，火焰晃动幅度比较大。
解析
【分析】
任务1：不同的人发声时，由于发声器官的结构和材质存在差异，发出声音的音色各不相同，音色是区分不同发声体的核心特征，因此可依据音色来判断哪位同学朗诵了哪句诗。
任务2：声音由物体振动产生，且能够传递能量。声音的响度与振幅密切相关，响度越大，对应的振幅越大，传递的能量也就越多。需要通过对比轻声和大声播放音乐时，声音传递能量的多少对火焰晃动的影响来总结差异。
【解析】
任务1：因为每位同学的音色具有独特性，所以可以根据音色的差异判断出哪句诗是哪位同学朗诵的。
任务2：声音可以传递能量，轻声播放音乐时，喇叭振动的振幅小，传递的能量较少，火焰晃动幅度比较小；大声播放音乐时，喇叭振动的振幅大，传递的能量较多，火焰晃动幅度比较大。
【答案】
任务1 略；任务2 轻声播放音乐时，火焰晃动幅度比较小；而大声播放音乐时，火焰晃动幅度比较大。
【知识点】
音色的应用、声音传递能量、响度与振幅的关系
【点评】
本题通过两个贴近生活的任务，分别考查了声音的音色特性以及声音的能量传递，将物理知识与实际体验、小实验相结合，便于直观理解声音的相关规律，增强对物理知识的感知与应用能力。
【难度系数】
0.8
任务1：不同的人发声时，由于发声器官的结构和材质存在差异，发出声音的音色各不相同，音色是区分不同发声体的核心特征，因此可依据音色来判断哪位同学朗诵了哪句诗。
任务2：声音由物体振动产生，且能够传递能量。声音的响度与振幅密切相关，响度越大，对应的振幅越大，传递的能量也就越多。需要通过对比轻声和大声播放音乐时，声音传递能量的多少对火焰晃动的影响来总结差异。
【解析】
任务1：因为每位同学的音色具有独特性，所以可以根据音色的差异判断出哪句诗是哪位同学朗诵的。
任务2：声音可以传递能量，轻声播放音乐时，喇叭振动的振幅小，传递的能量较少，火焰晃动幅度比较小；大声播放音乐时，喇叭振动的振幅大，传递的能量较多，火焰晃动幅度比较大。
【答案】
任务1 略；任务2 轻声播放音乐时，火焰晃动幅度比较小；而大声播放音乐时，火焰晃动幅度比较大。
【知识点】
音色的应用、声音传递能量、响度与振幅的关系
【点评】
本题通过两个贴近生活的任务，分别考查了声音的音色特性以及声音的能量传递，将物理知识与实际体验、小实验相结合，便于直观理解声音的相关规律，增强对物理知识的感知与应用能力。
【难度系数】
0.8
任务1 通过展示交流解决预学先知和合作探究中还没有解决的问题。
任务2 思考下列问题,并与同组的同学进行交流和展示。
(1)如图甲所示,用硬纸片刮木梳,快速刮一次,缓慢刮一次,比较两次声音有何不同？
(2)如图乙所示,将钢锯条的一端伸出桌面,用手按住桌面上的一段,用力拨动钢锯条,使锯条上下振动,观察振动快慢情况,并听声音。再改变钢锯片伸出桌面的长度,用大小相同的力再拨动它,发出的声音和原来相比有何变化？
任务2 思考下列问题,并与同组的同学进行交流和展示。
(1)如图甲所示,用硬纸片刮木梳,快速刮一次,缓慢刮一次,比较两次声音有何不同？
(2)如图乙所示,将钢锯条的一端伸出桌面,用手按住桌面上的一段,用力拨动钢锯条,使锯条上下振动,观察振动快慢情况,并听声音。再改变钢锯片伸出桌面的长度,用大小相同的力再拨动它,发出的声音和原来相比有何变化？
答案
任务2 （1）快速刮时听到的声音的音调高，缓慢刮时听到的声音音调低。（2）钢锯条伸出桌面较短时，振动较快，发出的声音音调较高；钢锯条伸出桌面较长时，振动较慢，发出的声音音调较低。
解析
【分析】
要解决这两个问题，需明确音调的高低与物体振动的频率有关，频率是指物体每秒振动的次数，频率越高，音调越高。
对于问题(1)：用硬纸片刮木梳，快速刮时，硬纸片在相同时间内会与更多的梳齿接触，使木梳齿振动更快（频率更高）；缓慢刮时，木梳齿振动更慢（频率更低），由此可判断两次声音音调的差异。
对于问题(2)：用大小相同的力拨动钢锯条，是为了保证钢锯条振动的振幅相同，控制变量，只探究振动频率对音调的影响。钢锯条伸出桌面的长度不同，振动部分的长度不同，伸出越短，振动时的固有频率越高，振动越快；伸出越长，振动越慢，据此判断声音音调的变化。
【解析】
(1) 当用硬纸片快速刮木梳时，木梳齿振动的频率高，发出声音的音调高；缓慢刮木梳时，木梳齿振动的频率低，发出声音的音调低。
(2) 当钢锯条伸出桌面较短时，锯条振动的频率快，发出声音的音调较高；当钢锯条伸出桌面较长时，锯条振动的频率慢，发出声音的音调较低。
【答案】
(1) 快速刮时听到的声音的音调高，缓慢刮时听到的声音音调低。
(2) 钢锯条伸出桌面较短时，振动较快，发出的声音音调较高；钢锯条伸出桌面较长时，振动较慢，发出的声音音调较低。
【知识点】
音调与频率的关系、控制变量法
【点评】
这两个实验通过简单易操作的器材，直观地探究了音调与物体振动频率的关系，帮助学生理解频率决定音调的声学原理，同时培养了学生的实验观察能力与控制变量的科学探究思维。
【难度系数】
0.8
要解决这两个问题，需明确音调的高低与物体振动的频率有关，频率是指物体每秒振动的次数，频率越高，音调越高。
对于问题(1)：用硬纸片刮木梳，快速刮时，硬纸片在相同时间内会与更多的梳齿接触，使木梳齿振动更快（频率更高）；缓慢刮时，木梳齿振动更慢（频率更低），由此可判断两次声音音调的差异。
对于问题(2)：用大小相同的力拨动钢锯条，是为了保证钢锯条振动的振幅相同，控制变量，只探究振动频率对音调的影响。钢锯条伸出桌面的长度不同，振动部分的长度不同，伸出越短，振动时的固有频率越高，振动越快；伸出越长，振动越慢，据此判断声音音调的变化。
【解析】
(1) 当用硬纸片快速刮木梳时，木梳齿振动的频率高，发出声音的音调高；缓慢刮木梳时，木梳齿振动的频率低，发出声音的音调低。
(2) 当钢锯条伸出桌面较短时，锯条振动的频率快，发出声音的音调较高；当钢锯条伸出桌面较长时，锯条振动的频率慢，发出声音的音调较低。
【答案】
(1) 快速刮时听到的声音的音调高，缓慢刮时听到的声音音调低。
(2) 钢锯条伸出桌面较短时，振动较快，发出的声音音调较高；钢锯条伸出桌面较长时，振动较慢，发出的声音音调较低。
【知识点】
音调与频率的关系、控制变量法
【点评】
这两个实验通过简单易操作的器材，直观地探究了音调与物体振动频率的关系，帮助学生理解频率决定音调的声学原理，同时培养了学生的实验观察能力与控制变量的科学探究思维。
【难度系数】
0.8
