五、阅读《蝴蝶的家》,提出问题,小组讨论选出最值得思考的问题,完成任务。
1. 用小组成员提出的问题设计一个游戏棋盘,通过玩游戏棋盘,体会提问对于阅读理解的帮助。
【例】

2. 在玩游戏棋盘的过程中,哪位同学提出的问题能帮助你更深入地思考、理解《蝴蝶的家》？请记录下来,从提问的角度等方面对问题进行评价。

|游戏参与者|提出的问题|问题评价|
|----|----|----|
|同学A|课文中作者猜想了哪些地方可能是蝴蝶的家？|(3)☆|
|同学B|作者为什么反复说“我真为蝴蝶着急了”？|(4)☆|
|同学C|课文最后没有明确写出蝴蝶的家，这样写有什么用意？|(5)☆|

1. 结合《蝴蝶的家》内容，小组成员可能提出的问题需围绕课文主题、作者情感、关键语句等角度。2. 评价问题时，从是否促进深入理解（内容、情感、写法）判断，事实性问题星级较低，涉及主题、情感、写法的问题星级较高。

学习目标：运用“提问”策略,小组共读故事。
我所在小组的名称：______
我们共读的故事：______
一、我会提问。小组共读故事,从多角度提出问题,并思考这些问题对理解故事有什么作用,选出最值得思考的问题。

二、我会合作。小组讨论,筛选出有价值的问题,分工合作制作游戏棋盘。小组评选出积极参与合作的同学。
三、我会思考。通过提出问题、筛选问题、解决问题,我对这个故事有了自己的思考,我能写出自己的思考。________

探索小队；《蝴蝶的家》
@@《蝴蝶的家》相关思考及解答如下：提出的问题：蝴蝶的家到底在哪里呢？小组筛选后最值得思考的问题：同上。解决问题及思考：在课文中，作者一直担忧下雨时蝴蝶无处藏身，我们通过阅读和思考知道蝴蝶可能会在树叶背面、草丛里等相对隐蔽且能遮挡雨水的地方躲雨，但是这些地方可能并不是绝对安全舒适的，这也让我们感受到作者对蝴蝶的关心和担忧，同时也让我们思考自然界中像蝴蝶这样弱小的生物在恶劣天气下的生存困境，我们应该更加关爱和保护这些小生命以及它们的生存环境。结论：蝴蝶的家可能在树叶背面、草丛等能遮挡雨水的地方，我们要关爱和保护小生命及其生存环境。

根据题目要求，小组名称可自行设定，如“探索小队”；共读故事为给定的《蝴蝶的家》。