4. 有一句谚语说得好：“最聪明的人也看不见自己的背脊。”这句话启示我们()
A.认识自我有助于完善自我
B.最了解自己的人就是自己
C.借助别人的“眼睛”认识自己
D.他人的评价更加全面客观

C

“最聪明的人也看不见自己的背脊”强调人难以全面认识自己，需要借助他人帮助。A选项强调认识自我的意义，与题意不符；B选项认为自己最了解自己，与谚语寓意相悖；C选项“借助别人的‘眼睛’认识自己”符合谚语启示；D选项“他人评价更加全面客观”说法绝对，且七年级上册强调的是通过他人评价认识自己，而非比较评价的全面客观性。

5. 右侧漫画《臆想》启示我们()
A.要学会欣赏和接纳自己
B.要善于丰富和发展自己
C.他人评价是认识自己的一面镜子
D.要客观、完整、清晰地认识自己

D

本题考查正确认识自己的相关知识。漫画《臆想》中的人对自己的认识不客观，没有从实际出发，这启示我们要客观、完整、清晰地认识自己，D正确；学会欣赏和接纳自己、善于丰富和发展自己、重视他人评价在漫画中均未体现，A、B、C排除。

6. 下列三个学习场景共同说明了()
|场景一|张謇博物馆里,老师带着学生参观学习实业救国史,学生直观地感受课程内容。|
|场景二|科技馆里,师生们围绕展品运用科学原理进行讨论,加深了学生对知识的理解。|
|场景三|学校实验室里,学生通过科学实验进行自主探究,验证自己的猜想,学习新知识。|
A.探究、发现、体验、感悟都是学习
B.传统的学习方式不再具有现实意义
C.我们要在社会实践活动中努力学习
D.要学以致用、开拓进取、勇于创新

C

三个场景均体现通过参观、讨论、实验等实践活动学习，对应“在社会实践活动中努力学习”。A项未突出“实践活动”这一共同场景；B项“不再具有现实意义”说法错误；D项“创新”非三个场景共同说明的核心。

7. “搭子社交”是指把生活中的种种需求、爱好打包分配给不同的对象,有饭搭子、逛街搭子、学习搭子。就交往程度而言,“搭子”属于弱关系和轻社交,属于“高于同事,朋友未满”的关系。之所以“朋友未满”,是因为()
A.友谊是平等的、双向的
B.友谊是一种心灵的相遇
C.朋友间要互相鼓励、切磋
D.志趣相投才能成为朋友

B

本题主要考查对友谊特性的理解。题干中描述了“搭子”这种社交关系的特点，即交往程度较浅，属于“高于同事，朋友未满”的关系。我们需要从给定的选项中找到最能解释这种“朋友未满”状态的原因。
A选项“友谊是平等的、双向的”描述了友谊的一种特性，但并未直接解释为何“搭子”关系会停留在“朋友未满”的阶段。
B选项“友谊是一种心灵的相遇”则更贴近于解释“搭子”为何难以成为深交的朋友。因为“搭子”关系往往基于共同的活动或需求，而不一定涉及到深层次的心灵交流或相互理解，所以这种关系容易停留在较浅的层次，难以发展成为深厚的友谊。
C选项“朋友间要互相鼓励、切磋”描述的是朋友间应有的互动，而非解释“搭子”为何不是朋友的原因。
D选项“志趣相投才能成为朋友”虽然指出了成为朋友的一个条件，但并未直接解释“搭子”与朋友之间的区别。实际上，“搭子”之间往往也有共同的兴趣或需求，但这并不足以使他们成为深交的朋友。
因此，B选项最能解释为何“搭子”关系会停留在“朋友未满”的阶段。

8. 某校组织艺术节歌舞展演。在此期间,班级每天放学后需要集中排练。小刘是班里的领舞,她觉得课后排练影响自己参加其他活动,对此她很苦恼。如果你是她的朋友,给她的建议是()
① 以自己的兴趣爱好为准,向老师说明理由退出排练
② 首先保证个人利益的同时帮助班级认真排练节目
③ 要从班级整体利益出发,个人利益服从集体利益
④ 寻找解决冲突的平衡点,合理安排课余时间
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④

D

本题考查个人利益与集体利益的关系。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。小刘作为领舞，有责任为班级荣誉贡献力量，不能仅凭个人兴趣爱好退出排练，①错误；个人利益与集体利益本质上是一致的，但当二者发生冲突时，应优先考虑集体利益，②错误；小刘应从班级整体利益出发，个人利益服从集体利益，③正确；小刘可以寻找解决冲突的平衡点，合理安排课余时间，既保证班级排练，又不影响自己参加其他活动，④正确。