一、用“√”选择正确的字或读音。
金(碧 壁)辉煌 (宏 洪)伟壮观 (消 销)毁
武
金(碧 壁)辉煌 (宏 洪)伟壮观 (消 销)毁
武
陵
春色(lín líng) 奉
命(fèn fèng) 剔
透(tī tì)答案
碧√ 宏√ 销√ líng√ fèng√ tī√
解析
1. “金碧辉煌”形容建筑物等颜色鲜明华丽,光彩夺目,“碧”有翠绿色之意,这里用“碧”;“壁”指墙壁或者像墙的直立山石等,所以选“碧√”。
2. “宏伟壮观”形容气势伟大,“宏”有宏大之意;“洪”主要指大水或像水一样的东西,所以选“宏√”。
3. “销毁”有烧掉、毁掉之意;“消”主要指消失、使消失、消除等意思,所以选“销√”。
4. “陵”读音为“líng”,“武陵春色”中“陵”应选“líng√”。
5. “奉”读音是“fèng”,“奉命”中“奉”读“fèng√”。
6. “剔”读音为“tī”,“剔透”中“剔”读“tī√”。
2. “宏伟壮观”形容气势伟大,“宏”有宏大之意;“洪”主要指大水或像水一样的东西,所以选“宏√”。
3. “销毁”有烧掉、毁掉之意;“消”主要指消失、使消失、消除等意思,所以选“销√”。
4. “陵”读音为“líng”,“武陵春色”中“陵”应选“líng√”。
5. “奉”读音是“fèng”,“奉命”中“奉”读“fèng√”。
6. “剔”读音为“tī”,“剔透”中“剔”读“tī√”。
二、读一读,根据拼音写词语。
行走在这个博物馆内,我们可以欣赏到华丽的 diàn táng(),感受到皇家 líng yuán()的风采,还有各种 shí gǒng qiáo()的模型……yóu lǎn()其中,会有一种走进美好 jìng jiè()的感受。
行走在这个博物馆内,我们可以欣赏到华丽的 diàn táng(),感受到皇家 líng yuán()的风采,还有各种 shí gǒng qiáo()的模型……yóu lǎn()其中,会有一种走进美好 jìng jiè()的感受。
答案
殿堂 陵园 石拱桥 游览 境界
解析
根据拼音依次拼读并结合课文内容填写。“diàn táng”对应“殿堂”;“líng yuán”对应“陵园”;“shí gǒng qiáo”对应“石拱桥”;“yóu lǎn”对应“游览”;“jìng jiè”对应“境界”。
一、下列词语中,加点字的意思与“漫步园内”中的“漫”相同的一项是 ()
A.
B.信步
C.天真烂
D.水
A.
漫
山遍野B.信步
漫
游C.天真烂
漫
D.水
漫
金山答案
B
解析
“漫步园内”中的“漫”意思是“不受约束,随随便便,放任”。A选项“漫山遍野”的“漫”是“满,遍”的意思;B选项“信步漫游”的“漫”与“漫步园内”的“漫”意思相同,都是“不受约束,随随便便,放任”;C选项“天真烂漫”的“漫”是“自然不受拘束”;D选项“水漫金山”的“漫”是“淹没”。结合题意最符合的是B选项。
二、下列句子中,意思与其他三项不同的是 ()
A.圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失。
B.圆明园的毁灭不可能不是世界文化史上不可估量的损失。
C.难道圆明园的毁灭不是世界文化史上不可估量的损失吗?
D.圆明园的毁灭怎么会是世界文化史上不可估量的损失呢?
A.圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失。
B.圆明园的毁灭不可能不是世界文化史上不可估量的损失。
C.难道圆明园的毁灭不是世界文化史上不可估量的损失吗?
D.圆明园的毁灭怎么会是世界文化史上不可估量的损失呢?
答案
D
解析
本题考察的是对句子含义的理解及逻辑判断能力。选项A,直接陈述了圆明园毁灭的损失之大;选项B,通过“不可能不是”的双重否定形式,强调了圆明园毁灭的巨大损失;选项C,以反问句的形式,表达了对圆明园毁灭损失的强烈肯定;而选项D,则是以疑问及反问的形式,对圆明园毁灭的损失提出了质疑,表示其并非不可估量的损失,与其他三项意思明显不同。
三、下列对课文内容的理解,不正确的一项是 ()
A.课文介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物,再现了圆明园当年的宏伟壮丽。
B.课文标题是“圆明园的毁灭”,却用大量的篇幅写了圆明园辉煌的过去,更能让读者感到痛心。
C.课文首尾呼应,将作者因圆明园被毁灭而痛惜、愤怒之情表现得淋漓尽致。
D.课文按照“总—分—总”的构段方式叙述,抒发了作者对祖国灿烂文化的热爱,对侵略者的无比愤恨。
A.课文介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物,再现了圆明园当年的宏伟壮丽。
B.课文标题是“圆明园的毁灭”,却用大量的篇幅写了圆明园辉煌的过去,更能让读者感到痛心。
C.课文首尾呼应,将作者因圆明园被毁灭而痛惜、愤怒之情表现得淋漓尽致。
D.课文按照“总—分—总”的构段方式叙述,抒发了作者对祖国灿烂文化的热爱,对侵略者的无比愤恨。
答案
D
解析
本题可根据对课文《圆明园的毁灭》内容的理解,逐一分析选项。
选项A:课文确实详细介绍了圆明园的布局、建筑风格以及收藏的文物,让读者能够想象出圆明园当年的宏伟壮丽,该选项理解正确。
选项B:用大量篇幅写圆明园辉煌的过去,与后来它的毁灭形成鲜明对比,更能激发读者对侵略者的痛恨和对圆明园毁灭的痛心,该选项理解正确。
选项C:课文开头点明圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,结尾强调这一损失的惨痛,首尾呼应,充分表现出作者的痛惜、愤怒之情,该选项理解正确。
选项D:课文先总写圆明园的毁灭是不可估量的损失,然后分别从布局、建筑、文物等方面介绍圆明园的辉煌,最后写圆明园的毁灭,是“总—分—总”的结构,但文章重点在于通过圆明园的辉煌与毁灭形成对比,突出侵略者的野蛮和罪恶,而不是主要抒发对祖国灿烂文化的热爱,该选项理解错误。
选项A:课文确实详细介绍了圆明园的布局、建筑风格以及收藏的文物,让读者能够想象出圆明园当年的宏伟壮丽,该选项理解正确。
选项B:用大量篇幅写圆明园辉煌的过去,与后来它的毁灭形成鲜明对比,更能激发读者对侵略者的痛恨和对圆明园毁灭的痛心,该选项理解正确。
选项C:课文开头点明圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,结尾强调这一损失的惨痛,首尾呼应,充分表现出作者的痛惜、愤怒之情,该选项理解正确。
选项D:课文先总写圆明园的毁灭是不可估量的损失,然后分别从布局、建筑、文物等方面介绍圆明园的辉煌,最后写圆明园的毁灭,是“总—分—总”的结构,但文章重点在于通过圆明园的辉煌与毁灭形成对比,突出侵略者的野蛮和罪恶,而不是主要抒发对祖国灿烂文化的热爱,该选项理解错误。
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