1. 字音字形。
陡() 竹() 走()
() 修() 子()
损() 子() 迷 máng()
简 lòu() yì()路 yōu()闲
恍 hū()

qiào；miè；niǎn；káng；qì；zhài；zhé；jǐ；茫；陋；驿；悠；惚

根据人教版语文七年级下册《驿路梨花》课文注释及课后“读读写写”内容，结合拼音规则和汉字书写规范，依次填写字音字形。

2. 理解词义。
(1)：广阔而看不清的样子。
(2)：精神不集中，神志不清。
(3)：修理(建筑物)。
(4)：本义指损失，课文中指因过分尊重使人承受不起，客套话。

(1)茫茫；(2)恍惚；(3)修葺；(4)折损

本题是根据词语解释写词语，可根据对课文《驿路梨花》中词语的积累以及所给词义的特点来写出对应词语。
(1)“广阔而看不清的样子”对应的词语是“幽寂（这里应为茫茫，根据原文及题意，此处准确答案应为茫茫 ）” （根据题意准确对应“茫茫” ）；
(2)“精神不集中，神志不清”描述的是“恍惚”这个词语的意思；
(3)“修理(建筑物)”符合“修葺”一词的含义；
(4)“本义指损失，课文中指因过分尊重使人承受不起，客套话”所对应的是“折损”。

3. 整体感知。

①发现茅屋；②梨花妹妹；③助人为乐

①处根据“无灯无人，设置悬念”可知是初到茅屋的情景，应填“发现茅屋”；②处结合课文，讲述茅屋来历的是梨花妹妹；③处与“学习雷锋”并列，体现文章主旨，应填“助人为乐”。

阅读课文，回答问题。
1. 揣摩下列句子，分析句中加点词句表情达意的作用。
(1)瑶族老人走到她们面前，弯下腰去，行了个大礼。
(2)解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐。从那以后，趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
2. 课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了哪两次误会和哪三个悬念？这样写有什么好处？
3. 在课文中，解放军战士和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这是使用了什么写作方法？起到了什么效果？
4. 试分析课文结尾段的作用。

1.
(1)
“立即”“深深”刻画了老人行礼动作的诚恳、庄重，表现出老人对小茅屋照料者的诚挚感谢。
(2)
“很受感动”“常常”表明梨花姑娘的姐姐受解放军精神的触动之深，以及她照料小茅屋的行动之自觉持久。
2.
两次误会：
①认为瑶族老人是主人；
②认为哈尼小姑娘梨花姐妹是主人。
三个悬念：
①这是什么人的房子；
②主人是什么身份；
③解放军为什么要盖房子。
好处：通过误会和悬念的设置与解开，使文章情节波澜起伏，引人入胜，强化了“助人为乐”精神传递的主题。
3.
写作方法：侧面描写。
效果：通过其他人物语言交代解放军战士和梨花姑娘建造、照料小茅屋的善举，使事件真实可信，突出人物形象，深化“雷锋精神代代传”的主题。
4.
结构上：照应题目，点明“驿路梨花”双关含义；内容上：升华主题，象征雷锋精神在祖国边疆不断传递、发扬光大。