2. 同学们准备进行一次黄河文化博物馆“云”参观活动，请你参与并完成以下任务。(10分)
（1）【诵黄河】参观前，班级开展了关于黄河的诗歌“云”朗诵会。小丽同学朗诵了光未然的《黄河颂》后，小明同学接着要朗诵黄霑的《我的中国心》。假如你是主持人，请你设计一段串讲词。(3分)

（2）【知黄河】参观时，小华发现黄河沿岸很多省市都设有黄河文化博物馆。某地的黄河文化博物馆展厅内“大河梦 中华源”的浮雕图吸引了小华的注意力。通过查找资料，小华做了图解。请你据此向同学们解读该浮雕图的设计寓意。(3分)

（3）【赞黄河】参观结束时，小文同学想写一副对联表达自己的感受，但还未组织好语言，请你运用对联知识，帮她把下列短语组合成一副对联，完整地书写在横线上。(4分)
看两岸飞红涌翠 最是情深意重 犹抱初心朝大海
纵千番曲折迂回 长教活水润苍生 何分浪浊浪清
上联： 下联：

2. (1)示例:小丽同学的朗诵,让我们感受到中华民族坚强不屈的民族精神和中华儿女大无畏的英雄气概。下面请小明同学为大家朗诵《我的中国心》,让我们在缠绵婉转的话语中,感受那深沉热烈的爱国情怀。
(2)该浮雕图的设计灵感来源于汉字字体、玉龙纹饰、云纹、奔腾的黄河之水和黄河的“几”字形走向,寓意母亲河滋养了源远流长的中华文化。汉字是华夏文明的象征,设计选取黄河文化的经典符号,把甲骨文、金文、小篆等多种字体的文字进行组合,构成黄河的“几”字形走向,并饰以玉龙纹饰和云纹图案,彰显华夏文明的独特气质与神韵。
(3)上联:何分浪浊浪清,纵千番曲折迂回,犹抱初心朝大海 下联:最是情深情重,看两岸飞红涌翠,长教活水润苍生

阅读“啊！黄河！你是中华民族的摇篮……像你一样的伟大坚强！”部分，回答问题。
3. 诗中反复出现的“啊！黄河！”起了怎样的作用？(3分)

4. 你是如何理解黄河是“摇篮”的？又是如何理解黄河是“屏障”的？(5分)

5. 诗中，诗人把黄河描绘得一往无前、无坚不摧，以歌颂它伟大坚强的精神。请结合时代背景，谈谈诗人这样写表达了他怎样的思想感情。(3分)

6. 假如班里的《黄河颂》朗诵活动需要推选一位领诵员，请你结合对《黄河颂》的理解，从下面表格中推荐一位同学，并说明理由。(4分)

3. “啊!黄河!”的反复出现,将选文分为三个层次,依次是黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励中华民族。由实到虚,环环相扣,逐步深入。
4. 说黄河是“摇篮”,是因为黄河流域是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育、滋养了一代又一代中华儿女。说黄河是“屏障”,是从黄河对中华民族的保卫作用方面而言的,黄河天险在地理上可作为军事屏障;黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
5. 诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国之情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫祖国。
6. 示例一:推荐B同学,因为《黄河颂》是一首歌颂黄河的颂诗,赞美了黄河一往无前、无坚不摧的气魄,比较适合有力量感的声音朗诵,B同学有演讲的特长,所以我推荐他。示例二:推荐C同学,因为《黄河颂》是一首歌颂黄河的颂诗,赞美了黄河一往无前、无坚不摧的气魄,比较适合有力量感的声音朗诵,C同学对黄河的奔涌有过直观感受,能很好地表现出黄河的气魄,所以我推荐他。(言之成理即可)