1. 右图反映的历史事件()。

A.揭露了英法联军的侵略行为
B.拉开了维新运动的序幕
C.反映了农民要求得到土地的愿望
D.打击了帝国主义瓜分中国的野心

1.B

【分析】首先观察图片，图中出现“公車上書記”字样，可判断该历史事件是公车上书。解题思路：第一步，识别图片对应的历史事件；第二步，回忆该事件的核心历史意义；第三步，逐一分析选项，排除不符合史实的选项，得出正确答案。
【解析】图片为《公车上书记》，对应的历史事件是公车上书。1895年《马关条约》签订后，康有为、梁启超等联合在北京参加会试的举人上书光绪帝，反对同日本议和，请求变法图强，史称“公车上书”。公车上书揭开了维新变法运动的序幕。对选项分析：A选项，揭露英法联军侵略行为的是第二次鸦片战争相关内容，与公车上书无关，排除；B选项，公车上书拉开了维新运动的序幕，符合史实，正确；C选项，反映农民土地愿望的是太平天国运动的《天朝田亩制度》，与本题事件不符，排除；D选项，打击帝国主义瓜分中国野心的是义和团运动，排除。
【答案】B
【知识点】公车上书、维新变法运动
【点评】本题以图片史料考查公车上书的相关知识，属于基础识记类题目，需要准确识别图片信息，掌握近代中国救亡图存重要事件的意义。
【难度系数】0.6

2.梁启超在《变法通议》中指斥洋务派满足于练兵、置械、开矿、修铁路等，“变法不知本原”。由此判断，梁启超主张（）。

A.全盘否定洋务
B.推翻封建帝制
C.推行政治变革
D.发展工商业

2.C

【分析】
解答本题需抓住材料关键信息“变法不知本原”，结合梁启超所属的维新派的思想主张，区分洋务派、维新派、革命派的核心诉求，逐一分析选项即可得出答案。
【解析】
梁启超是资产阶级维新派的代表人物，材料中他批判洋务派仅学习西方的练兵、置械等器物层面的内容，认为其“变法不知本原”，这里的“本原”指的是西方的政治制度，因此他主张推行政治变革，建立君主立宪制。
对选项逐一分析：
A. 全盘否定洋务：梁启超只是批判洋务派未触及变法根本，并非全盘否定洋务运动，该项错误；
B. 推翻封建帝制：这是资产阶级革命派的主张，维新派主张君主立宪，保留帝制，该项错误；
C. 推行政治变革：符合维新派的核心主张，对应材料中“不知本原”的批判，该项正确；
D. 发展工商业：这是洋务派或早期维新派的部分主张，并非梁启超针对洋务派“不知本原”的核心诉求，该项错误。
【答案】C
【知识点】维新思想、梁启超的主张、洋务运动的局限性
【点评】本题考查近代维新派的思想主张，需结合材料关键信息与阶级属性分析，难度适中，是历史学科的基础考点。
【难度系数】0.6

3.右图为1902年发行的儿童读物《启蒙画报》中的一幅图画。在一间书房里，墙上挂着火枪，中间站着一位意气飞扬的少年，正注视着桌上的地球仪。图画作者意在（）。

A.肯定义和团运动意义
B.宣传新式报刊的创办
C.激发救国图强的志气
D.颂扬全国学制的统一

3.C

【分析】首先，需结合1902年的时代背景及图画元素解读作者意图：图画里的地球仪代表世界局势与新式知识，火枪象征反抗侵略的力量，意气风发的少年是被启蒙的对象。解题时要逐一分析选项，排除与时代、图画寓意不符的选项，找到最贴合的核心意图。
【解析】1. 排除A：义和团运动是19世纪末的农民反帝运动，1902年时义和团已被镇压，图画元素与肯定义和团无关；2. 排除B：题目明确是《启蒙画报》中的图画，并非宣传该报刊的创办；3. 确定C：1902年《辛丑条约》后民族危机加深，地球仪引导少年关注世界、火枪寓意反抗侵略，意在激发少年救国图强的志气，符合题意；4. 排除D：全国学制统一是后续事件，1902年尚未实现，且图画与学制无关。
【答案】C
【知识点】近代救亡图存、启蒙思想
【点评】本题需结合时代背景解读图画寓意，通过分析元素与选项的匹配度得出答案，考查学生的历史解读与分析能力。
【难度系数】0.6

4.陈旭麓认为，百日维新期间，“第一批具有近代意义的知识分子已经出现”，他们“向西方追求真理，为中国寻找出路，成为最自觉的承担时代使命的社会力量”。短时间里纷纷兴起的学会，“为广开中国的民智而介绍西方的社会科学知识和自然科学知识”。这说明戊戌变法()。

A.取得了巨大成功
B.成为中国近代史的开端
C.实行了君主立宪
D.在思想文化方面有重要影响

4.D

【分析】本题为历史选择题，需结合材料信息与所学知识逐一分析选项。首先明确各选项对应的史实，再匹配材料核心内容判断正误：第一步，排除不符合基本史实的选项；第二步，筛选与材料中“介绍西方知识、广开民智”等信息相符的选项。
【解析】A选项：戊戌变法仅维持103天，最终以失败告终，并未取得巨大成功，故A错误；B选项：中国近代史的开端是1840年的鸦片战争，并非戊戌变法，故B错误；C选项：材料中未提及戊戌变法实行君主立宪制的相关内容，无法得出该结论，故C错误；D选项：材料指出戊戌变法期间兴起的学会“为广开中国的民智而介绍西方的社会科学知识和自然科学知识”，体现了戊戌变法在思想文化领域传播西方思想、启发民智的重要作用，符合题意，故D正确。
【答案】D
【知识点】戊戌变法的影响、近代思想解放
【点评】本题考查戊戌变法的影响，解题关键是紧扣材料核心信息，结合所学基础史实排除错误选项，难度适中，侧重考查学生的材料解读与史实识记能力。
【难度系数】0.7

5.阅读材料，回答相关问题。
材料一 1895年，康有为、梁启超等人在北京创办《万国公报》（后改名《中外纪闻》）呼吁变法。1896年，梁启超在《时务报》上发表《变法通议》，强调中国如果不变法，将会因守旧而灭亡。到1897年底，各地已建立以变法自强为宗旨的学会33个，新式学堂17所，出版报刊19种。到1898年，学会、学堂和报馆达300多个。
——摘编自孙海涛《中国近现代史纲要》
材料二 “能变则全，不变则亡；全变则强，小变仍亡。”这段话出自康有为，代表了维新派的共识。最后两句，批评了惨淡经营30年的洋务运动；同时，又说明了近代社会演变过程中的质、量、度。洋务运动带来的小变并不是坏东西，但那不过是一种量变。……与这种“小变”不同的，（维新派）是全变。
——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
材料三 尽管维新运动没有能达到它的政治目标，但它所引起的思想变化却对中国的社会和文化有着长期的和全国规模的影响。
——摘自[美]费正清《剑桥中国晚清史：1800—1911年（下卷）》
（1）根据材料一，归纳维新派推动变法的主要方式。
（2）根据材料二并结合所学，分析维新派“全变”与洋务派“小变”的主要不同。
（3）根据上述材料并结合所学，概括维新运动的积极作用。

5.(1)创办报刊,宣传变法思想;发表文章,著书立说,阐释变法主张;组织学会、兴办新式学堂,培养维新人才,凝聚变法力量。
(2)核心目的不同:洋务派的目的是“自强”“求富”,维护清王朝统治;维新派希望通过变法,挽救民族危亡。
变革深度不同:洋务派重点学习西方先进技术,发展军事工业和民用工业;维新派主张全面学习西方,既学技术,更要学习西方制度。
政治主张不同:洋务派维护旧的封建专制政体;维新派主张实行君主立宪,限制君主权力。
(3)广泛传播西方资产阶级政治学说、民权思想,批判封建旧思想,促进国人思想解放,为后来辛亥革命、新文化运动奠定思想基础;兴办新式学堂、发行近代报刊,对近代教育和报刊事业的发展产生长远影响;以挽救民族危亡为目标,使更多仁人志士关心国家命运,促进了民族意识的觉醒。

【分析】
第（1）问需紧扣材料一，提取维新派推动变法的具体举措，再归纳为清晰的方式；第（2）问要结合材料二对“小变”“全变”的解读，联系洋务派与维新派的核心主张，从目的、变革深度、政治诉求等角度分析不同；第（3）问需整合三则材料的信息，结合所学知识，从思想、教育、民族意识及后世影响等方面概括维新运动的积极作用。
【解析】
（1）步骤：阅读材料一，找出维新派的活动：创办《万国公报》《中外纪闻》《时务报》等报刊；梁启超发表《变法通议》阐释变法主张；建立学会、兴办新式学堂。将这些活动归纳为：创办报刊宣传变法、发表文章阐释主张、组织学会与兴办学堂。
（2）步骤：对比洋务派与维新派的核心差异：①核心目的：洋务派以自强求富维护清朝统治，维新派以变法挽救民族危亡；②变革深度：洋务派仅学习西方技术（小变），维新派主张全面学习西方（全变），既学技术更学制度；③政治主张：洋务派维护封建专制，维新派主张君主立宪。
（3）步骤：结合材料三的思想影响，联系所学知识：维新运动传播西方资产阶级思想，促进思想解放；推动近代教育、报刊事业发展；促进民族意识觉醒，为后续革命奠定基础。
【答案】
5.(1)创办报刊,宣传变法思想;发表文章,著书立说,阐释变法主张;组织学会、兴办新式学堂,培养维新人才,凝聚变法力量。
(2)核心目的不同:洋务派的目的是“自强”“求富”,维护清王朝统治;维新派希望通过变法,挽救民族危亡。
变革深度不同:洋务派重点学习西方先进技术,发展军事工业和民用工业;维新派主张全面学习西方,既学技术,更要学习西方制度。
政治主张不同:洋务派维护旧的封建专制政体;维新派主张实行君主立宪,限制君主权力。
(3)广泛传播西方资产阶级政治学说、民权思想,批判封建旧思想,促进国人思想解放,为后来辛亥革命、新文化运动奠定思想基础;兴办新式学堂、发行近代报刊,对近代教育和报刊事业的发展产生长远影响;以挽救民族危亡为目标,使更多仁人志士关心国家命运,促进了民族意识的觉醒。
【知识点】
戊戌变法、洋务运动、中国近代化探索
【点评】
本题围绕维新变法展开，考查学生对近代化探索中维新派与洋务派主张的区分，以及对维新运动影响的理解，需结合材料与所学知识作答，注重知识的整合与归纳，是历史学科常见的材料分析题型。
【难度系数】
0.5