语言运用
1. (2025—2026 江苏扬州江都区期中测试,3,12 分)请你参加以下“走进小说天地”主题学习活动。
(1)活动一:重温名篇
小说作品中,总有一些场景、一些情节、一些经典形象在我们心中挥之不去。请你从下列作品中选择一篇,就你最难忘的内容,仿照示例,编写一个谜语,并写出相应的课文题目(谜底)。(4分)
《我的叔叔于勒》 《孤独之旅》 《蒲柳人家》
示例:一声“老爷”,喊出隔膜悲凉——《故乡》

(2)活动二:趣读名著
小语同学在读《水浒传》时,头疼于其难懂的方言词汇、复杂的人物形象、曲折多变的故事情节。请你设计一个活动,激发他的阅读兴趣。(4分)
示例:演水浒情景剧——扮演故事中的人物,体会人物在情境中的心理变化,走近人物内心。

(3)活动三:辩读名著
同学们在校园论坛上就“是否有必要阅读长篇小说名著”的话题,展开激烈的讨论,小文发表如下帖子,你并不赞同他的观点,请你在他的帖子下回复。(4分)
小文的发帖:长篇小说名著的篇幅太长,读起来费时费力,对学习也没什么帮助。而漫画简单幽默,让人放松,还能减轻学习压力,我觉得还是看漫画好。
我的回复:

1. (1)示例一:一封“福音书”,照见世态炎凉(或“亲情薄如纸,金钱大似天”)——《我的叔叔于勒》 示例二:芦苇荡里独行,风雨后成长(或“暴风雨中找到的,不只有鸭子,还有成长”)——《孤独之旅》
(2)示例一:剧情盲盒抽卡——根据抽取的卡片信息口语化还原完整情节,趣味化解读故事内容,打通文言词汇阅读障碍。 示例二:水浒人物卡牌对战——制作包含人物姓名、绰号、经典情节的卡牌,两人对战时抽取卡牌,通过描述人物特征让对方猜,在互动中熟悉人物形象与情节。(设计的活动要有趣味性,有助于扫清三大阅读障碍:难懂的方言词汇、复杂的人物形象、曲折多变的故事情节)
(3)示例:我不认同,读长篇小说名著的过程是锻炼我们耐心和共情能力的过程,那些复杂的情节和人物,恰恰能帮我们认识和理解世界。漫画当然可以让人放松,但名著带来的精神滋养是漫画无法实现的。(反驳时,要亮出己方观点,有理有据地反驳)