20. 某同学制作了洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片，并用显微镜观察，在操作过程中观察到的视野依次如图所示。下列相关叙述正确的是 ()


A.将装片向右移动可将①调整为②
B.更换为高倍镜可将②调整为③
C.从②调整到③，视野亮度应调低
D.应转动粗准焦螺旋将③调整为④

20. B

【分析】本题考查显微镜的使用相关知识，需结合显微镜成像特点、低倍镜换高倍镜的操作要点分析各选项：显微镜成倒像，物像移动方向与装片移动方向相反；低倍镜换高倍镜时，细胞体积变大、数目变少，视野变暗，需调节细准焦螺旋使物像清晰，且高倍镜下不能转动粗准焦螺旋。先明确四个视野特点：①物像偏左，②低倍镜下细胞小且位于视野中央，③高倍镜下细胞大但模糊，④高倍镜下细胞大且清晰，再逐一分析选项。
【解析】
选项A：显微镜成倒像，物像移动方向与装片移动方向相反。①中物像偏左侧，要将物像移到视野中央，应向左移动装片，而非向右，故A错误。
选项B：②是低倍镜视野，细胞体积小、数目多；更换为高倍镜后，放大倍数增大，细胞体积变大、数目减少，对应视野③，故B正确。
选项C：从低倍镜（②）换高倍镜（③）时，视野会变暗，应调亮视野（换大光圈或凹面反光镜），而非调低亮度，故C错误。
选项D：③到④是高倍镜下使模糊物像变清晰的过程，高倍镜下不能转动粗准焦螺旋，需转动细准焦螺旋，故D错误。
【答案】B
【知识点】显微镜的使用、临时装片观察
【点评】本题围绕显微镜操作核心考点，考查装片移动、低倍换高倍的变化及操作细节，需准确掌握显微镜成像规律和操作规范，避免混淆装片移动方向与准焦螺旋的使用。
【难度系数】0.6

21. 浩浩爱吃苹果，家里的苹果还没有吃完，妈妈又给他买了一些。过了两天，他发现原来的一个苹果腐烂了，他仔细观察了一下，腐烂苹果的表皮有破损，其他苹果的表皮完好无损。于是，他产生了一个疑问并为此设计了一个探究实验。请根据实验回答下列问题。
（1）提出问题：？
（2）作出假设：苹果的表皮有保护作用。
（3）制订并实施计划：
①取2个大小、形态及成熟度（填“相同”或“不同”）的苹果，分为A、B两组，用无菌水冲洗干净。
②用无菌的小刀把A组苹果去掉一块表皮，B组苹果的表皮保持完好状态，目的是。
③把A、B两组苹果分别放到相同的透明无菌盒中，且喷洒等量含有腐烂苹果的霉菌的水，将两组苹果放到相同的温暖环境中。
④连续几天观察苹果的变化并记录最终结果：A组苹果和B组苹果的变化分别是。该实验结果支持浩浩的假设。
（4）得出结论：。
（5）表达与交流：有同学提出，浩浩的实验结果具有偶然性，请写出一条提高实验结果可靠性的改进意见：。

21.（1）苹果的表皮有保护作用吗
（3）①相同 ②形成对照 ④A组苹果腐烂，B组苹果完好
（4）苹果的表皮有保护作用
（5）增加每组苹果的数量（或“进行重复实验”）

【分析】
这是一道探究苹果表皮保护作用的实验题，解题思路如下：1. 提出问题需对应作出的假设，假设为“苹果的表皮有保护作用”，因此问题要围绕该假设展开；2. 实验设计需遵循单一变量原则，除苹果表皮是否完整这一变量外，其他条件（如苹果的大小、形态、成熟度）需保持相同，目的是形成对照实验，确保实验结果差异仅由表皮完整性导致；3. 实验结果预测结合假设：表皮破损的A组易被霉菌侵入腐烂，表皮完好的B组则完好；4. 结论需与假设一致；5. 提高实验可靠性需避免偶然性，可通过增加样本数量或重复实验实现。
【解析】
（1）作出的假设是“苹果的表皮有保护作用”，因此提出的问题为“苹果的表皮有保护作用吗？”；（3）①实验设计需控制单一变量，故取大小、形态及成熟度相同的苹果；②A组去表皮、B组表皮完好，目的是形成对照实验；④A组表皮破损，霉菌易侵入导致腐烂，B组表皮完好，霉菌难以侵入，因此A组苹果腐烂，B组苹果完好；（4）实验结果支持假设，故结论为苹果的表皮有保护作用；（5）为避免偶然性，可增加每组苹果的数量或进行重复实验，提高结果可靠性。
【答案】
21.（1）苹果的表皮有保护作用吗（3）①相同 ②形成对照 ④A组苹果腐烂，B组苹果完好（4）苹果的表皮有保护作用（5）增加每组苹果的数量（或“进行重复实验”）
【知识点】
探究实验设计、对照实验、植物的保护组织
【点评】
本题为初中生物探究实验基础题型，重点考查探究实验的基本步骤、对照实验设计原则及提高实验可靠性的方法，难度适中，能有效检验学生对探究实验核心知识的掌握情况。
【难度系数】
0.8