1[2025江西九江质检]防火要从细节做起，随意丢弃燃着的烟头、线路老化等都可能引起大火，燃着的烟头能引起火灾的原因是（）

A.提供氧气
B.提供可燃物
C.降低可燃物的着火点
D.使温度达到可燃物的着火点

D
【解析】烟头在火灾发生中所起的作用是升高温度,使温度达到可燃物的着火点,着火点是物质的固有属性,一般不会改变。故选D。

【分析】首先回忆燃烧的三个必要条件：①存在可燃物；②可燃物与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。接着逐一分析选项：A选项，氧气由空气提供，烟头无法提供氧气；B选项，可燃物是火灾现场的物质，烟头不属于可燃物，不能提供可燃物；C选项，着火点是物质的固有属性，一般不会改变，烟头不能降低着火点；D选项，燃着的烟头燃烧会放出热量，使周围可燃物的温度升高，达到其着火点，从而引发火灾，据此可确定答案。
【解析】根据燃烧的条件及着火点的特性分析各选项：A. 氧气由空气提供，烟头不能提供氧气，错误；B. 可燃物是引发火灾的物质（如木材、纸张等），烟头不属于可燃物，无法提供可燃物，错误；C. 着火点是物质的固有属性，通常固定不变，烟头不能改变可燃物的着火点，错误；D. 燃着的烟头燃烧放热，能使周围可燃物的温度升高至其着火点，从而引发火灾，正确。故选D。
【答案】D
【知识点】燃烧的条件、着火点的概念
【点评】本题结合生活实际考查燃烧条件的应用，属于基础题型，需准确掌握燃烧三要素及着火点的固有属性。
【难度系数】0.8

2[2026湖南长沙质检]如图是我国古代使用的火折子。竹筒帽盖上时,草纸保留火星,使用时,只需打开竹筒帽,对着火星轻轻一吹,草纸就燃烧起来。下列说法错误的是 ()


A.草纸是可燃物
B.被点燃的草纸发生氧化反应
C.盖上竹筒帽是为了减少与氧气接触
D.打开竹筒帽吹一吹,降低了草纸的着火点

D
【解析】着火点为物质的固有属性,一般不会改变,打开竹筒帽吹一吹,补充了氧气,草纸燃烧,D不正确。

【分析】本题围绕古代火折子的燃烧现象，考查燃烧的条件相关知识。解题时需牢记燃烧的三个必要条件：①物质为可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，且着火点是物质的固有属性，通常不会发生改变。据此逐一分析各选项，判断说法的正误。
【解析】A选项，草纸能够被点燃，说明草纸具有可燃性，属于可燃物，该说法正确；B选项，物质的燃烧是物质与氧气发生的剧烈氧化反应，被点燃的草纸发生氧化反应，该说法正确；C选项，盖上竹筒帽时，减少了草纸与外界氧气的接触，使草纸保留火星，该说法正确；D选项，着火点是物质本身的固有属性，一般不会改变，打开竹筒帽吹一吹，是补充了草纸周围的氧气，使草纸满足燃烧的条件，并非降低了草纸的着火点，该说法错误。
【答案】D
【知识点】燃烧的条件、氧化反应
【点评】本题结合古代器具实例考查燃烧条件的应用，重点考查对“着火点是物质固有属性”的理解，属于基础题，难度适中。
【难度系数】0.6

3 新考法[2026福建厦门质检,较难]化学老师给同学们表演了一个“水能生火”的魔术(图甲),他将包有过氧化钠($Na_2O_2$)粉末的脱脂棉放在陶土网上,向棉花上滴了几滴水,棉花立刻燃烧了起来。同学们对此产生了浓厚的兴趣,为什么脱脂棉会燃烧起来呢?

【提出猜想】
小明认为过氧化钠($Na_2O_2$)与水反应生成了可以支持燃烧的物质。小刚又根据燃烧的条件,对小明的猜想进行了补充:。
【实验与分析】同学们设计了图乙所示实验装置。
(1)打开分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,看到试管中有气泡产生,将带火星的木条靠近P处,木条复燃,推测此气体可能是。
(2)实验中还观察到烧杯中的导管口有气泡冒出,产生这一现象的原因是。
(3)完成以上实验,老师介绍该反应的产物一共有两种,于是同学们又展开了进一步的探究。另一种产物一定含有的元素是,依据是。
【老师介绍】过氧化钠不仅可以和水发生反应,也可以和二氧化碳反应,生成氧气。
【补充实验】
明确了以上性质,小芳同学设计了一个实验(图丙),将一团包有过氧化钠粉末的棉花塞到漏斗的管中,漏斗倒置,下方点燃一支短蜡烛(蜡烛火焰与棉花不接触)。棉花(填“能”或“不能”)燃烧,这主要是因为蜡烛燃烧生成能与过氧化钠($Na_2O_2$)反应的,同时放热。
@刷素养 走向重高

【提出猜想】过氧化钠与水反应放热
【实验与分析】(1)氧气 (2)过氧化钠和水反应放热,导致锥形瓶中气压增大 (3)钠元素、氢元素 化学反应前后元素种类不变
【补充实验】能 水和二氧化碳
【解析】【提出猜想】小刚又根据燃烧的条件,对小明的猜想进行了补充:过氧化钠与水反应放热,从而使温度达到脱脂棉的着火点。
【实验与分析】(1)氧气具有助燃性,看到带火星的木条复燃,推测此气体可能是氧气。(2)实验中还观察到烧杯中的导管口有气泡冒出,产生这一现象的原因是过氧化钠和水反应放热,导致锥形瓶中气压增大。(3)依据质量守恒定律,化学反应前后元素种类不变,另一种产物一定含有的元素是钠元素、氢元素。【补充实验】蜡烛燃烧生成能与过氧化钠(Na₂O₂)反应的水和二氧化碳,同时放热,所以棉花能燃烧。

【分析】首先明确燃烧的三个条件：可燃物、与氧气接触、温度达到可燃物的着火点。小明猜想反应生成支持燃烧的物质（氧气），因此小刚需补充温度达到脱脂棉着火点，即反应放热。实验部分，带火星木条复燃说明生成氧气；烧杯导管冒泡是因为反应放热使装置内气压增大；根据质量守恒，反应前后元素种类不变，反应物含Na、O、H，生成O₂，故另一种产物含Na、H。补充实验中蜡烛燃烧生成CO₂和H₂O，二者与Na₂O₂反应且放热，满足燃烧条件，棉花能燃烧。
【解析】【提出猜想】燃烧需要三个条件，小明认为反应生成支持燃烧的氧气，所以小刚补充：过氧化钠与水反应放热，使温度达到脱脂棉的着火点。
【实验与分析】(1)氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，因此该气体为氧气；(2)过氧化钠与水反应放热，使锥形瓶内空气受热膨胀，气压增大，所以烧杯中导管口有气泡冒出；(3)依据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，反应物为Na₂O₂和H₂O，含Na、O、H三种元素，生成的气体是O₂（含O），故另一种产物一定含钠元素、氢元素。
【补充实验】蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，二者都能与过氧化钠反应，且反应放热，使温度达到棉花的着火点，同时生成氧气，满足燃烧条件，所以棉花能燃烧。
【答案】【提出猜想】过氧化钠与水反应放热；【实验与分析】(1)氧气；(2)过氧化钠和水反应放热，导致锥形瓶中气压增大；(3)钠元素、氢元素；化学反应前后元素种类不变；【补充实验】能；水和二氧化碳
【知识点】燃烧的条件、过氧化钠的性质、质量守恒定律
【点评】本题以“水能生火”的魔术为情境，结合实验装置探究过氧化钠的反应，考查燃烧条件、质量守恒定律等核心知识，注重实验探究与知识应用，难度适中偏难。
【难度系数】0.4

4 核心素养 科学思维 [较难]通过数字化实验对白磷燃烧的温度变化及影响因素进行探究。将5 g白磷放入试管,并将试管放入60 ℃热水中,$t_3$ s时推注$\mathrm{H}_2\mathrm{O}_2$溶液,实验装置及数据曲线分别如图甲、乙所示。下列说法正确的是 ()


A.白磷的着火点大于60 ℃
B.实验过程中气球逐渐变瘪
C.$t_3$ s时白磷刚好停止燃烧
D.氧气浓度越高,白磷燃烧越剧烈

D
【解析】由题图乙可知,温度升高,说明白磷燃烧放出热量,所以白磷的着火点小于60 ℃,A错误。白磷燃烧放出热量,题图甲的装置内气体膨胀,压强增大,气球逐渐变大,白磷燃烧完毕,装置内温度恢复至室温过程中气球逐渐变瘪,B错误。t₂~t₃ s,装置内温度下降,说明t₂ s时白磷已停止燃烧,C错误。可燃物燃烧的剧烈程度与氧气浓度有关,氧气浓度越高,白磷燃烧越剧烈,D正确。

【分析】
本题结合实验装置与温度变化曲线，考查白磷燃烧的相关知识。解题时需明确实验过程：装置初始为60℃热水，t₃s时推注H₂O₂溶液，H₂O₂在MnO₂催化下分解产生氧气；再结合温度曲线的变化，逐一分析各选项，判断白磷着火点、气球变化、燃烧停止时间及燃烧剧烈程度与氧气浓度的关系。
【解析】
A选项：由图乙可知，t₃s前温度已升高，说明白磷在60℃时已燃烧，因此白磷的着火点小于60℃，A错误；
B选项：白磷燃烧放热，装置内气体受热膨胀，压强增大，气球会逐渐变大，而非变瘪，B错误；
C选项：t₂~t₃s时温度下降，说明t₂s时白磷已停止燃烧，并非t₃s，C错误；
D选项：t₃s时推注H₂O₂溶液，产生更多氧气，后续温度曲线上升更明显，说明白磷燃烧更剧烈，由此可知氧气浓度越高，白磷燃烧越剧烈，D正确。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件、氧气的制取、影响燃烧剧烈程度的因素
【点评】
本题通过数字化实验的温度曲线将抽象的燃烧过程具象化，考查学生从图像提取信息并结合燃烧知识分析问题的科学思维能力，是对核心素养的落实。
【难度系数】
0.3