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1. 给下列加点的字注音。
语 (
垂髫 (
诣 (
篁 (
差 (
悄 (
yù
)云垂
tiáo
)yì
)太守huáng
)竹cī
)互qiǎo
)怆答案
1. yù tiáo yì huáng cī qiǎo
2.填空。
《〈庄子〉二则》中，第一则节选自《
庄子，名
《〈庄子〉二则》中，第一则节选自《
逍遥游
》，第二则节选自《秋水
》。庄子，名
周
，战国时期
（朝代）哲学家，是诸子百家中道
家学派的代表人物。答案
2. 逍遥游 秋水 周 战国时期 道
3. 下列词语中的“英”，与“英明”中“英”的意思相同的一项是(
A.落英
B.群英
C.英 武
D.英 豪
C
)A.落
B.群
C.
D.
答案
3. C
4.小宁对《经典常谈》中提到的人物故事很感兴趣，他摘录了如下语段，请你填出对应的人物名字。
(1)
(2)
(3)
(1)
苏秦
游说秦惠王，秦惠王老不理他；穷得要死，只好回家。妻子、嫂嫂、父母，都瞧不起他。他恨极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。这样整一年，他想着成了，便出来游说六国合纵。这回他果然成功了，佩了六国相印。(2)
司马迁
自遭李陵之祸，更加努力著书。他觉得自己已经身废名裂，要发抒意中的郁结，只有这一条通路。他在《报任安书》和《史记·自序》里引了文王以下到韩非诸贤圣，都是发愤才著书的。他自己也是个发愤著书的人。天道的无常，世变的无常，引起了他的慨叹；他悲天悯人，发为牢骚抑扬之辞。这增加了他的书的情韵。(3)
孔子
流落到鲁国去。他自己做了一个儒士；儒士是以教书和相礼为职业的，他却只是一个“老教书匠”。他的教书有一个特别的地方，就是“有教无类”。他大招学生，不问身家，只要缴相当的学费就收；收来的学生，一律教他们读《诗》《书》等名贵的古籍，并教他们《礼》《乐》等功课。……他又带着学生，周游列国，说当世的君主……他一个人开了讲学和游说的风气，是“士”阶级的老祖宗。答案
4.(1)苏秦 (2)司马迁 (3)孔子
阅读下面的文字,完成5~8题。
您的样子
查一路
①回乡过年时,偶遇一位小学同学。同学开口就问:“教我们小学四年级算术的张立春老师得了绝症,你知道吗?”我说:“不知道。”临别时,同学给我留下张老师的手机号码,扔下一句话:“你一定得去看看,那时,他对你最好。”
②回到城里,我记挂着张老师。这是位给我留下很深印象的老师,我父亲早逝,他对我同情,打早饭时,常给我留一个馒头。我算
术成绩不好,他夜里给我补课。作为一种提醒和激励,他用小木块给我雕了个章,章上刻的是“好好学习”四个字。
③拨通老师的电话,我的手抖得厉害。三十年后,熟悉的笑声,还是那么爽朗,只是有些有气无力。一番悲喜交集的感慨之后,我说:“我得去看您。”电话那端沉默了一会儿,然后是委婉拒绝:“有这份心就够了,你有事业、孩子、家庭,再说你来还要过江,千万别来。”我说:“江上修了桥,现在过去很方便。”好说歹说,电话那端,始终一句话:“你听我的,千万别来。”
④周末,我过了江,打电话给老师,老师有些生气:“你怎么搞的?现在一点儿都不听话?我记得你当年是班上最听话的孩子。”我说:“我都已经过江了。”他的口气变得严厉:“你怎么不听我的?赶紧回去!”三十年后,这口气,还是让我心有余悸。
⑤大概意识到自己态度生硬,他的语气缓和了下来。感觉得到,他在运足气力,顽强地笑着。忽然,向我提出一个要求。这要求让我颇感意外。他说:“你可记得我当时的样子?你把我当时在你心里的样子描述一下。”
⑥我描述着他的样子:“您当时刚从部队退伍回来当老师;您勤奋好学,自学了大学课程;您非常注意自己的形象,穿着一身草绿色军装,总是不忘扣风纪扣,哪怕天气炎热;您高大英武,声音震得我们耳朵发麻;您的眼神像钉子一样锐利,令人胆寒;您在小黑板上带我们一起演算,总不时回头,看我们是否做小动作……您是我们当时的偶像。”
⑦听完了,老师快乐地笑了,继而跟我开玩笑:“这就对了嘛,我当时的样子很‘＜dot＞上进＜dot＞’,现在面目全非了,现在的样子很‘＜dot＞颓废＜dot＞’,你也不必去猜测我现在是什么样子了,总之,留在你们印象里不好。”
⑧瞬间,我明白了,他真的不想我去看他,他不想让他现在的样子保留在学生的记忆中。清贫的老师,在他的身后可不能留下什么,他只想留下自己年轻时美好的样子。这是老师最后的一点儿“私心”。我没有理由强老师所难了,我说:“我听您的,现在就回去。”
⑨回到所在的城市,我买了大包小包的补品寄过去。我和邮局的业务员很熟,和她谈老师。我说:“我的老师勤奋好学,穿着一身草绿色军装,高大英武,声音震得我们耳朵发麻……”我永远都会这么说的。
⑩这就是您的样子,定格在我心里。
(选自《时文精粹》,有删改)
5.本文的标题有什么作用?
6.结合具体语境,理解第⑦段中加点词语的含义。
我当时的样子很“＜dot＞上进＜dot＞”,现在面目全非了,现在的样子很“＜dot＞颓废＜dot＞”……
7.第⑨段中画线的句子有什么表达效果?
8.短文第③段写,“我”拨通老师的电话,说要去看他,“电话那端沉默了一会儿”。此时,张老师是怎么想的?请用张老师的口吻写一段心理描写。
您的样子
查一路
①回乡过年时,偶遇一位小学同学。同学开口就问:“教我们小学四年级算术的张立春老师得了绝症,你知道吗?”我说:“不知道。”临别时,同学给我留下张老师的手机号码,扔下一句话:“你一定得去看看,那时,他对你最好。”
②回到城里,我记挂着张老师。这是位给我留下很深印象的老师,我父亲早逝,他对我同情,打早饭时,常给我留一个馒头。我算
术成绩不好,他夜里给我补课。作为一种提醒和激励,他用小木块给我雕了个章,章上刻的是“好好学习”四个字。
③拨通老师的电话,我的手抖得厉害。三十年后,熟悉的笑声,还是那么爽朗,只是有些有气无力。一番悲喜交集的感慨之后,我说:“我得去看您。”电话那端沉默了一会儿,然后是委婉拒绝:“有这份心就够了,你有事业、孩子、家庭,再说你来还要过江,千万别来。”我说:“江上修了桥,现在过去很方便。”好说歹说,电话那端,始终一句话:“你听我的,千万别来。”
④周末,我过了江,打电话给老师,老师有些生气:“你怎么搞的?现在一点儿都不听话?我记得你当年是班上最听话的孩子。”我说:“我都已经过江了。”他的口气变得严厉:“你怎么不听我的?赶紧回去!”三十年后,这口气,还是让我心有余悸。
⑤大概意识到自己态度生硬,他的语气缓和了下来。感觉得到,他在运足气力,顽强地笑着。忽然,向我提出一个要求。这要求让我颇感意外。他说:“你可记得我当时的样子?你把我当时在你心里的样子描述一下。”
⑥我描述着他的样子:“您当时刚从部队退伍回来当老师;您勤奋好学,自学了大学课程;您非常注意自己的形象,穿着一身草绿色军装,总是不忘扣风纪扣,哪怕天气炎热;您高大英武,声音震得我们耳朵发麻;您的眼神像钉子一样锐利,令人胆寒;您在小黑板上带我们一起演算,总不时回头,看我们是否做小动作……您是我们当时的偶像。”
⑦听完了,老师快乐地笑了,继而跟我开玩笑:“这就对了嘛,我当时的样子很‘＜dot＞上进＜dot＞’,现在面目全非了,现在的样子很‘＜dot＞颓废＜dot＞’,你也不必去猜测我现在是什么样子了,总之,留在你们印象里不好。”
⑧瞬间,我明白了,他真的不想我去看他,他不想让他现在的样子保留在学生的记忆中。清贫的老师,在他的身后可不能留下什么,他只想留下自己年轻时美好的样子。这是老师最后的一点儿“私心”。我没有理由强老师所难了,我说:“我听您的,现在就回去。”
⑨回到所在的城市,我买了大包小包的补品寄过去。我和邮局的业务员很熟,和她谈老师。我说:“我的老师勤奋好学,穿着一身草绿色军装,高大英武,声音震得我们耳朵发麻……”我永远都会这么说的。
⑩这就是您的样子,定格在我心里。
(选自《时文精粹》,有删改)
5.本文的标题有什么作用?
6.结合具体语境,理解第⑦段中加点词语的含义。
我当时的样子很“＜dot＞上进＜dot＞”,现在面目全非了,现在的样子很“＜dot＞颓废＜dot＞”……
7.第⑨段中画线的句子有什么表达效果?
8.短文第③段写,“我”拨通老师的电话,说要去看他,“电话那端沉默了一会儿”。此时,张老师是怎么想的?请用张老师的口吻写一段心理描写。
答案
5.交代写作对象,是文章的叙事线索,激发读者的阅读兴趣。
6.“上进”原指追求进步,这里指张老师当年年轻健康;“颓废”原指意志消沉,这里指张老师因疾病折磨而身体虚弱。
7.画线的句子从外貌、声音、神态等方面细致地描绘了张老师在“我”印象中的样子,与第⑥段相照应,突出“我”对张老师印象之深刻、感情之深厚。
8.示例:这个学生还牵挂着他三十年前的老师,真令人感动!可是,我现在已经不是当年让他敬仰的样子了。我一生不能给他留下什么,就让他永远记着我当年的样子吧!(答出感动、拒绝的意思即可)
6.“上进”原指追求进步,这里指张老师当年年轻健康;“颓废”原指意志消沉,这里指张老师因疾病折磨而身体虚弱。
7.画线的句子从外貌、声音、神态等方面细致地描绘了张老师在“我”印象中的样子,与第⑥段相照应,突出“我”对张老师印象之深刻、感情之深厚。
8.示例:这个学生还牵挂着他三十年前的老师,真令人感动!可是,我现在已经不是当年让他敬仰的样子了。我一生不能给他留下什么,就让他永远记着我当年的样子吧!(答出感动、拒绝的意思即可)
