1 [2025 沭阳段考]使用滑轮组肯定做不到的是 （）

A.既省力又改变用力的方向
B.既省力又省距离
C.省力，但没有改变用力的方向
D.既不省力也不省距离

1.B

【分析】
要解决这道题，需明确滑轮组的组成及特点：滑轮组由定滑轮和动滑轮组合而成，定滑轮可改变力的方向，动滑轮可省力；同时根据功的原理，使用任何机械都不省功，即省力的机械必然费距离，省距离的机械必然费力。接下来逐一分析选项，判断哪个情况无法实现。
【解析】
选项A：滑轮组中，若绕线方式合理，可同时利用定滑轮改变力的方向和动滑轮省力的特点，因此既省力又改变用力方向是可以做到的。
选项B：根据功的原理，省力的机械费距离，省距离的机械费力，不可能同时既省力又省距离，因此该情况肯定做不到。
选项C：当滑轮组的绕线只体现动滑轮省力的特点，不改变力的方向时，即可实现省力但不改变用力方向，该情况可以做到。
选项D：若滑轮组的绕线使拉力等于物重（如定滑轮与动滑轮的组合未起到省力效果），则既不省力也不省距离，该情况可以做到。
【答案】
B
【知识点】
滑轮组的特点、功的原理
【点评】
本题考查滑轮组的工作特性及功的原理，核心是理解“省力必费距离，省距离必费力”的规律，属于基础概念应用，难度适中。
【难度系数】
0.6

2 分别使用下列四种装置匀速提升同一重物，不计滑轮重、绳重和摩擦，最省力的是 （）

2.A

【分析】要判断哪个装置最省力，需分别计算各装置匀速提升重物时的拉力大小，不计滑轮重、绳重和摩擦时，定滑轮不省力，动滑轮省一半力，滑轮组的拉力满足$F=\frac{G}{n}$（$n$为承担物重的绳子段数），据此逐一分析选项即可。
【解析】设重物重力为$G$，不计滑轮重、绳重和摩擦：
选项A：滑轮组中，承担物重的绳子段数$n=3$，则拉力$F_1=\frac{G}{3}$；
选项B：滑轮组中，承担物重的绳子段数$n=2$，则拉力$F_2=\frac{G}{2}$；
选项C：该装置为定滑轮，定滑轮不省力，拉力$F_3=G$；
选项D：该装置为动滑轮，动滑轮受两段向上的绳子拉力，总拉力等于物重，即$2F_4=G$，得$F_4=\frac{G}{2}$；
比较拉力大小：$\frac{G}{3}＜\frac{G}{2}=\frac{G}{2}＜G$，因此最省力的是A。
【答案】A
【知识点】滑轮、滑轮组、滑轮组拉力计算
【点评】本题考查滑轮及滑轮组的省力特点，核心是确定承担物重的绳子段数，属于基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】0.4

3 用滑轮组匀速提升重物，当绳子的自由端被拉下2 m时，重物升高了0.5 m，被提升的重物的质量为20 kg。若不计动滑轮重、绳重和摩擦阻力，则拉绳子的力应为（）

A.40 N
B.49 N
C.98 N
D.5 N

3.B

【分析】要解决这道题，需先利用滑轮组中绳子自由端移动距离s与重物上升高度h的关系，求出承担物重的绳子段数n；再根据重力公式计算物重；最后结合不计动滑轮重、绳重和摩擦时滑轮组拉力公式F=G/n，算出拉力大小，进而选出正确选项。
【解析】
1. 计算承担物重的绳子段数n：根据滑轮组的关系$ s = nh $，可得$ n = \frac{s}{h} = \frac{2m}{0.5m} = 4 $；
2. 计算物重G：由重力公式$ G = mg $，代入数据得$ G = 20kg × 9.8N/kg = 196N $；
3. 计算拉力F：不计动滑轮重、绳重和摩擦时，拉力公式为$ F = \frac{G}{n} $，代入数据得$ F = \frac{196N}{4} = 49N $，对应选项B。
【答案】B
【知识点】滑轮组拉力计算、重力的计算
【点评】本题属于滑轮组基础应用题，核心是掌握滑轮组中s与h的关系及不计额外功时拉力的计算方法，难度不大，主要考察对基本公式的应用能力。
【难度系数】0.7

4 [2025 泗阳期中]如图所示，挂在滑轮组下面的两个物体，B 的质量是A 的2倍，不计绳重、滑轮重和摩擦，放手后 （）

A.A、B 均上升
B.A、B 均静止
C.A 上升，B 下降
D.A 下降，B 上升

4.B

【分析】
要判断放手后A、B的运动状态，需先明确滑轮类型及受力关系：左侧滑轮为定滑轮，不省力，绳子拉力等于A的重力；右侧滑轮为动滑轮，由两段绳子承担拉力，向上的总拉力为2倍绳子拉力。结合B的重力是A的2倍，分析受力是否平衡即可。
【解析】
设A的重力为$ G $，则B的重力为$ 2G $。左侧定滑轮不省力，不计绳重、滑轮重和摩擦时，绳子拉力$ T = G $；右侧动滑轮受到向上的两段绳子拉力，总拉力为$ 2T = 2G $，向下的力为B的重力$ 2G $，受力平衡，因此A、B均静止。
【答案】
B
【知识点】
滑轮受力分析、定滑轮与动滑轮特点
【点评】
本题考查滑轮组的受力分析，核心是利用定滑轮和动滑轮的省力特点，通过受力平衡判断物体状态，难度适中。
【难度系数】
0.5

5 如图所示，甲、乙都是由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，但是它们有不同点。
(1) (甲/乙)滑轮组能改变动力的方向。
(2) 甲滑轮组有 段绳子承担物重，而乙滑轮组有 段绳子承担物重， (甲/乙)滑轮组更省力些。
(3) 如果都使物体上升h高度，那么甲滑轮组的绳端必须向下移动 ，乙滑轮组的绳端必须向上移动 。

5.(1)甲 (2)2 3 乙 (3)2h 3h

【分析】
要解决本题，需掌握滑轮组的核心知识点：①判断是否改变动力方向，看拉力方向与物体上升方向是否相反；②确定承担物重的绳子段数n，只需数动滑轮上的绳子段数；③滑轮组省力规律为F=G/n（不计滑轮重和摩擦），n越大越省力；绳端移动距离s=nh，h为物体上升高度。
【解析】
(1) 甲滑轮组的拉力方向向下，与物体上升方向相反，因此能改变动力方向；乙滑轮组拉力方向向上，与物体上升方向相同，不能改变动力方向，故答案为甲。
(2) 数动滑轮上的绳子段数：甲的动滑轮上有2段绳子，即n甲=2；乙的动滑轮上有3段绳子，即n乙=3。根据省力规律，n越大越省力，所以乙滑轮组更省力，依次填2、3、乙。
(3) 根据绳端移动距离公式s=nh，甲的n=2，故绳端移动距离为2h；乙的n=3，故绳端移动距离为3h，依次填2h、3h。
【答案】
(1)甲 (2)2 3 乙 (3)2h 3h
【知识点】
滑轮组、滑轮组省力计算、滑轮组距离计算
【点评】
本题考查滑轮组的基础应用，是初中物理力学的常考题型，关键在于正确判断承担物重的绳子段数，理解滑轮组改变力的方向、省力及绳端移动距离的规律，难度较低。
【难度系数】
0.3

6 新趋势 教材P14练习T2改编 小明和小杰握住两根较光滑的木棍，小华将绳子的一端系在其中一根木棍上，然后按如图所示依次将绳子绕过两根木棍，小明和小杰相距一定的距离握紧木棍站稳后，小华在图中A处拉绳子的另一端，用很小的力便能拉动他们。
（1）两根木棍和绳子组成的机械相当于。
（2）小明受到的拉力（大于/等于/小于）小杰受到的拉力。

6.(1)滑轮组 (2)小于

【分析】
本题需结合滑轮组的结构特点分析装置，再通过绳子绕段数判断拉力大小。首先，观察两根木棍与绳子的组合，其结构符合滑轮组（定滑轮和动滑轮组合）的特征；其次，看绳子绕在两根木棍上的段数，段数越多，对应的拉力越大，由此判断小明和小杰的拉力关系。
【解析】
（1）滑轮组是由定滑轮和动滑轮组成的简单机械，能够省力。本题中，两根木棍相当于滑轮，绳子依次绕过两根木棍，形成了类似滑轮组的结构，因此该机械相当于滑轮组。
（2）从图中的绕绳方式可知，小杰握住的木棍上，绳子的绕段数更多，承担的拉力更大；小明握住的木棍上，绳子的绕段数更少，承担的拉力更小，所以小明受到的拉力小于小杰受到的拉力。
【答案】
（1）滑轮组；（2）小于
【知识点】
滑轮组、力的大小比较
【点评】
本题将生活中的木棍与绳子类比为滑轮组，考查滑轮组的结构及拉力分析，体现了物理知识与生活的联系，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.5

7 如图所示，小明站在地面上想利用滑轮组提升重物G，请画出正确的绕绳方法。

7.如图所示

【分析】要完成该滑轮组的绕绳，需结合题目要求：小明站在地面上，因此拉力方向需向下。滑轮组由1个定滑轮和1个动滑轮组成，绕绳时要根据拉力方向确定绕绳起点和路径，确保最终自由端的拉力方向符合实际操作需求。
【解析】绕绳步骤：① 将绳子的一端固定在上方定滑轮的下端挂钩处；② 把绳子向下绕过下方的动滑轮；③ 再向上绕回上方的定滑轮，此时绳子的自由端向下，正好满足小明站在地面向下拉的要求，完成绕绳。
【答案】
【知识点】滑轮组绕绳方法
【点评】本题考查滑轮组绕绳的实际应用，核心是根据拉力方向要求确定绕绳路径，属于基础操作类题目，需掌握滑轮组绕绳的基本规则。
【难度系数】0.6