五、按要求写句子。
1. 秋天来了，田野里的稻谷熟了，山坡上的高粱红了。（改为拟人句）

2. 这莫高窟是民族艺术的瑰宝。（改为双重否定句）

3. 青少年不能没有理想。（改为反问句）

1. 秋天来了，田野里的稻谷笑弯了腰，山坡上的高粱涨红了脸。
2. 这莫高窟不能不说是民族艺术的瑰宝。
3. 青少年难道能没有理想吗？

1. 改写拟人句时，给稻谷、高粱赋予人的动作、神态，将事物人格化，同时保留原句秋天稻谷成熟、高粱变红的原意即可。2. 改写双重否定句时，加入两个否定词，不改变“莫高窟是民族艺术瑰宝”的核心意思，符合双重否定的表达规则。3. 改写反问句时，添加合适的反问词，调整句式，句末使用问号，在不改变原意的基础上强化语气。

六、给下列句子排序。
()更重要的是，她怀孕至少8个月了，还忙来忙去地为老妇人端茶送饭。
()女店主热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。
()餐馆的陈设虽然简朴，但是看起来干净、清爽、舒适。
()老妇人用完餐，付了一张大钞就不辞而别了。
()老妇人发现店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，却掩饰不了极度的疲劳。
()冬天，一位老妇人来到了一个小餐馆，打算吃点儿东西。

5 3 2 6 4 1

我们可以按照事件发展的先后逻辑梳理排序：1. 首先交代故事的开端：冬天老妇人来到小餐馆打算吃东西；2. 接着写老妇人进入餐馆后第一眼看到的餐馆陈设；3. 之后写女店主看到老妇人头发上沾了雪水，热情递上毛巾；4. 随后老妇人留意到店主虽然带着微笑，却十分疲惫；5. 再用递进的语句点出店主怀孕数月仍忙前忙后照顾老妇人的情况；6. 最后交代故事的结局：老妇人用完餐留下大钞不辞而别。顺着这个叙事逻辑就能排出正确顺序。

七、阅读短文，完成练习。
风的故事
冬天的风衰老而疲惫，他的心正在变得越来越冷漠，他的脾气则一天比一天暴躁，冬天的风呼呼噜噜地喘着粗气，一路上将妨碍他的东西摔摔打打，弄得处处乒乓作响。人们都不理睬这个吹胡子瞪眼睛的怪老头。
风的心里很凄凉，也很愤怒，他气呼呼地追赶着那些来不及躲进家里的人，狠狠地扬起灰尘，迷住他们的眼睛……
那时的风是多么年轻啊，远远地听见人们的呼唤，便忙不迭地从东方奔来了。他四处传递着春天的信息，用自己温暖厚实的手把人们从寒冷中解放出来。重新获得了生机的人们虔诚地感激他。春风得意，不辞劳苦，又将大地吹得焕然一新。
夏季来临，烈日炎炎。人们烦闷焦虑，见面就打听：“咦？风到哪里去了呢？”
风来了！他推来了云，云里吸了水，沉得要命。风顾不得劳累，仗着自己有的是力气，他把云攥在手里，使足了劲拧啊拧啊。雨哗哗地落下来，干巴巴的土地得到了滋润，汗流浃背的人一身清爽。他们欣喜若狂地拥出房门，争先恐后地邀风儿到家做客。风忙得不可开交，夏天的风真是宝，到哪儿都受欢迎。
秋天，风到了中年，他既不是柔情万千的春风，也不是热情洋溢的夏风。秋天的风沉静和煦，他在阳光和蓝天下悠然漫步，受到大家的爱戴和敬佩，人们啧啧赞美秋天是金风送爽，他走进了自己生命最光辉的顶点！
冬天渐渐到来，风一天一天老了，他抵御不住严寒，在冰冷的空气中瑟瑟颤抖，气喘吁吁。人们不再感激他、欢迎他，因为人们不再需要他。
孤独的风、衰老的风四处流浪，他不时气恼地推搡着屋门，摇晃着窗棂。人们装聋作哑，置之不理。
风在房檐下呜咽，在旷野上怒吼，在天空中嘶喊，在楼宇间悲号。
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终于有一天，冬天的风停止了暴怒，也不再哭泣，他等来了雪，雪静悄悄地落着，不动声色地掩盖大地上曾经发生过的一切……
1. 本文讲述风的故事，显得特别亲切感人，主要是因为它通篇运用了的修辞手法。
2. 联系上下文，将文中画线处第3自然段的内容补写出来，使文意连贯、衔接自然。

3. 春夏秋冬的风各有什么特点？请用文中的四字词语回答。
（1）春风： （2）夏风：
（3）秋风： （4）冬风：
4. 人们对春夏秋冬的风各是什么态度？
（1）对待春风： （2）对待夏风：
（3）对待秋风： （4）对待冬风：
5. 读了本文你受到了什么启发？

1. 拟人
2. 示例：他漫无目的地在冷风中游荡，越想越难过，不知不觉间忽然想起了自己还很年轻的时候，那时候的他完全不是现在这副模样。
3. (1)柔情万千 (2)热情洋溢 (3)沉静和煦 (4)衰老疲惫
4. (1)虔诚地感激 (2)十分欢迎，争先恐后邀风到家里做客 (3)满心爱戴和敬佩，由衷地赞美 (4)不理不睬，置之不理
5. 示例：我明白了做人要常怀感恩之心，不能忘记他人曾经对我们的付出，不能在对方老去、不再能提供帮助的时候，就冷漠疏远、弃之不顾。

1. 第1题：全文将风赋予人的神态、动作、情绪与人生阶段的经历，把风当作人来刻画，这种拟人化的写法让故事更生动亲切，很容易打动读者。
2. 第2题：划线位置在描写当下暴怒凄凉的冬风、和引出风年轻时经历的两个段落中间，需要补充承上启下的过渡内容，既承接上文冬风此刻的状态，又自然开启下文的回忆，让全文衔接流畅。
3. 第3题：回到原文对应描写不同季节风的段落，直接提取文中指定的四字形容词语即可。
4. 第4题：定位春、夏、秋、冬风的对应叙事段落，筛选出文中描写人们对风的不同态度的内容整理作答。
5. 第5题：结合全文人们在风人生不同阶段的反差态度，围绕感恩、铭记他人付出等核心方向，写出贴合文意、符合认知的感悟即可。