12. 为探究同一个人在不同状态下(注意力集中与不集中)的反应速度，同学们做了如下探究实验。
①准备一把30厘米长的直尺。
②选取一名同学为测试者，甲、乙、丙三名同学为受试者。
③测试者手捏直尺上刻度值最大的一端，受试者将拇指和食指对准这把尺子上刻度值为0的一端，拇指和食指之间的距离保持在1厘米左右。
④受试者的眼睛要盯着测试者捏尺子的这只手，一旦测试者松开手，受试者要迅速用拇指和食指夹住这把尺子。记录下受试者手指夹住尺子处的刻度。
⑤在同一受试者注意力集中和注意力不集中(在接直尺的同时背古诗)的状态下各测3次，取平均值。
实验结果如下表所示，请分析并回答下列问题。
| 同学 | 注意力集中时的测量值/厘米 | | | | 注意力不集中时的测量值/厘米 | | | |
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
| | 第一次 | 第二次 | 第三次 | 平均值 | 第一次 | 第二次 | 第三次 | 平均值 |
| 甲 | 16 | 14 | 18 | | 18 | 32 | 25 | 25 |
| 乙 | 20 | 16 | 18 | 18 | 44 | 30 | 31 | 35 |
| 丙 | 18 | 9 | 9 | 12 | 29 | 22 | 21 | 24 |
(1)受试者快速夹住下落直尺的过程属于反射。测量刻度值越小，说明反应速度越(填“快”或“慢”)。
(2)该实验探究的问题是。
(3)实验中每次测量都应使用同一把直尺，目的是。
(4)需要对同一被试者3次测量的刻度取平均值，目的是。
(5)由上表可知，同一受试者在注意力不集中时的平均测量刻度(填“大于”或“小于”)注意力集中时的平均测量刻度。据此可得出的结论是。

12.(1)条件 快 (2)注意力集中和注意力不集中哪种情况下反应速度快 (3)控制单一变量 (4)减小误差 (5)大于 注意力集中时人的反应速度快
解析 (1)受试者快速夹住下落直尺的过程是在非条件反射的基础上，通过学习和训练形成的，属于条件反射；测量刻度值越小，说明反射过程用时越短，反应速度越快。
(2)该实验是为了探究同一个人在不同状态下(注意力集中与不集中)的反应速度，因此该实验探究的问题是注意力集中和注意力不集中哪种情况下反应速度快。
(3)为了控制单一变量，实验中每次测量都应使用同一把直尺。
(4)为了减小误差，使实验结论更有说服力，需要对同一受试者3次测量的刻度取平均值。
(5)由题表可知，同一受试者在注意力不集中时的平均测量刻度大于注意力集中时的平均测量刻度，说明注意力集中时人的反应速度快。

【分析】
要解决这道题，需结合生物反射知识、实验探究的基本原则逐步分析：
1. 第(1)题：先判断反射类型，夹尺子是后天学习训练形成的，属于条件反射；刻度值越小，说明尺子下落距离短，反应用时少，反应速度越快。
2. 第(2)题：实验变量是注意力状态（集中/不集中），目的是探究不同注意力状态下的反应速度，因此探究问题围绕该变量展开。
3. 第(3)题：实验需遵循单一变量原则，用同一把直尺可排除尺子差异的干扰，保证实验变量仅为注意力状态。
4. 第(4)题：多次测量取平均值，能减少单次测量的偶然误差，提升实验结果的准确性。
5. 第(5)题：对比表格中同一受试者的两组平均值，注意力不集中时的刻度更大，说明反应速度慢，据此推导结论。
【解析】
(1) 受试者快速夹住下落直尺是后天通过学习和训练形成的反射，属于条件反射；测量刻度值越小，尺子下落的距离越短，反应所用时间越少，因此反应速度越快。
(2) 本实验的变量是注意力状态，目的是探究不同注意力状态下的反应速度，因此探究的问题是：注意力集中和注意力不集中哪种情况下反应速度快。
(3) 实验设计需遵循单一变量原则，每次测量使用同一把直尺，可避免尺子不同对实验结果产生干扰，保证实验变量仅为注意力状态。
(4) 对同一受试者3次测量的刻度取平均值，能够减小单次测量的偶然误差，使实验结论更具说服力。
(5) 由表格数据可知，甲、乙、丙三名受试者注意力不集中时的平均测量刻度均大于注意力集中时的，说明注意力不集中时反应速度慢，因此得出结论：注意力集中时人的反应速度快。
【答案】
(1)条件 快 (2)注意力集中和注意力不集中哪种情况下反应速度快 (3)控制单一变量 (4)减小误差 (5)大于 注意力集中时人的反应速度快
【知识点】
条件反射、实验变量控制、减小实验误差
【点评】
本题结合探究实验考查生物基础知识，需学生理解反射类型、实验设计原则及数据分析方法，难度适中，注重实验探究能力的考查。
【难度系数】
0.6