二 新情境·太空育种 拓展阅读专项练(非连续性文本阅读)
材料一: 新闻摘录:太空种子落户校园
为激发青少年的科学热情,中国航天基金会向全国百所中小学赠送了曾搭乘航天器遨游太空的“太空种子”。某实验小学有幸成为其中之一,获得了太空黄瓜和太空辣椒的种子。这些种子在太空的特殊环境下,基因可能发生变异,有望培育出果实更大、营养更丰富或抗病性更强的新品种。
材料二: 四年级(1)班种植太空辣椒和普通辣椒的观察日记(节选)

材料三: 关于太空育种的简要说明
太空育种,也称航天育种,是将种子搭载到返回式航天器上,利用太空中的宇宙射线、微重力等特殊环境诱导种子基因发生变异。返回地面后,再经过多年的筛选和培育,最终获得优良品种。这就像给种子做了一次“太空SPA”,但变异是随机的,并非所有“太空种子”都能变好。
1.根据三则材料,判断下列说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。
(1)某实验小学获得的“太空种子”曾搭乘过航天器。 ()
(2)太空环境一定能让所有种子都变成优良品种。 ()
(3)从观察日记看,太空辣椒破土长芽时生长优势并不明显。 ()
2.将材料一画线句中的加点词语去掉行吗?联系材料三谈谈你的理由。

3.阅读材料二,请你在种植第156天“我的疑问”一栏中,补写一个合理的疑问。

4.如果你是种植小组的成员,针对“太空辣椒的生长优势是天生就有的吗?”这个疑问(见种植第10天日记),你打算通过哪些方法来寻找答案?请写出两种。
(1)
(2)

1.(1)√ (2)× (3)×
【点拨】第(1)题，由材料一中的“为激发青少年的科学热情……某实验小学有幸成为其中之一，获得了太空黄瓜和太空辣椒的种子”可知，说法正确。第(2)题，由材料三中的“但变异是随机的，并非所有‘太空种子’都能变好”可知，说法有误。第(3)题，材料二显示，种植第10天，太空辣椒芽长约1.2厘米，普通辣椒芽长约0.8厘米，差异明显，故此说法有误。
2.不行。“可能”表示估计、不很确定，表明基因变异不是必然的；“有望”表示有希望，表明有概率培育出优良品种，但不一定能实现。如果去掉，说法就变得绝对化，与材料三中“变异是随机的，并非所有‘太空种子’都能变好” 的事实不符。这两个词体现了语言的准确性。
【点拨】首先要明确回答“不行”。其次，分析原句用词的精妙之处，比如从描写的细致程度、展现的状态等方面，说明加点词语对句子内容起到的作用。再次，说明改后的句子在表达效果等方面缺失了什么，比如变得意思不准确等。最后结合文本语言特色（如准确、严谨等），强调原句更符合要求。
3.示例：太空辣椒的产量和抗病性都比普通辣椒更强吗？
4.示例：(1)查阅资料：查找关于太空育种的科普文章或论文，了解太空环境对种子基因的影响。
(2)请教专家：向科学老师请教，询问太空辣椒的生长优势是否由基因变异决定。