2. 学校举办原创书法比赛，六年级的小林书法功底很好，同学们都期待他参赛为班级争光。小林准备作品期间，看到网上有一幅几乎完美契合比赛主题的书法作品，只要临摹下来，获奖几率极高。小林内心十分纠结：自己究竟要不要临摹呢？
（1）请你帮助小林分析，如果他最终决定用临摹的作品参赛，可能会出现哪两种不同结果？并产生怎样的影响？
结果一：若小林“侥幸未被发现”使用临摹作品参赛，


结果二：若小林“被发现”使用临摹作品参赛，


（2）你认为小林应该怎么做？请说明理由。
3. 这学期，班里新转学来了一位同学小李，他性格比较内向，不太主动和大家交流。在一次英语课堂小组讨论活动中，小李因为不太熟悉讨论流程，发言有些磕磕绊绊，观点表达得也不太清楚，小组里有的同学露出了不耐烦的表情，还有的小声议论起来。这让小李更加紧张，脸涨得通红，几乎说不出话来。
假设你是这个小组的组长：
你会对“小李”说：“”
你会对“组员们”说：“”
你这样说的原因是：

4. 请你整理第一单元的学习内容，结合本单元的学习活动经历，制作一份“单元思维导图”。

2.（1）结果一：他大概率能获奖，但是这种靠作弊得来的荣誉会让小林内心一直愧疚不安，无法真正锻炼自己的书法创作能力，也违背了比赛设置的初衷，辜负了自己想要提升书法水平的初心。
结果二：他的作弊行为会被揭穿，会被取消参赛资格，受到学校的批评，不仅自己的诚信形象受损，还会连累班级荣誉，辜负全班同学的期待，也会让身边的人不再信任他。
（2）小林应该独立创作原创书法作品参赛，拒绝临摹他人作品。理由：诚信是做人的重要准则，临摹他人作品参赛属于作弊的不诚信行为，既违反比赛规则，也违背自己的良心；用自己的真实水平参赛，哪怕没有获得高名次，也能得到真实的锻炼，展现自己的真实实力，做到光明磊落。
3. 对小李说：“别紧张，你慢慢讲，我们都等着听你的想法，说慢一点也完全没关系的。”
对组员们说：“大家耐心一点呀，小李刚转来还不熟悉咱们的讨论规则，我们多给他一点鼓励，认真听完他的发言好不好？”
原因：我们要学会换位思考，尊重他人、友善待人，不能因为小李不熟悉流程就对他流露不耐烦的态度，主动安抚小李的情绪，帮助新同学融入集体，才能营造友好团结的小组氛围。
4. 单元思维导图参考示例：
中心主题：第一单元 我们的守护者
分支1：生活中的法律
子分支：①法律伴随我们成长，全方位保护我们的权利，指引我们的行为；②法律与道德、纪律的区别，法律由国家制定和颁布，具有强制力和权威性。
分支2：宪法是根本法
子分支：①宪法是制定其他所有法律的基础和依据，任何法律都不能和宪法相抵触；②宪法规定了国家的根本制度、公民的基本权利和义务、国家机构的职权等核心内容；③宪法具有最高的法律效力、法律权威、法律地位。
分支3：树立法治信仰
子分支：①我们要学习宪法、了解宪法内容；②自觉遵守宪法，维护宪法权威，学会用法律保护自己的合法权益。

本题为人教版六年级上册道德与法治的单元整合习题，核心考查诚信的意义、失信的危害、尊重与友善待人的要求，引导学生结合生活场景践行诚信、尊重他人的准则，同时梳理单元知识体系巩固学习成果。