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一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
1. 我们自己制作的竹节人威风凛 （lǐn lǐng）凛，在课桌上展开激烈搏 （bó bò）斗。
2. 他别出心裁 （cái zāi）地用冰棍棒给竹节人做了一件精致的武器。
3. 比赛时，大家都屏 （bǐng píng）息凝视，等待着最后的决胜时刻。
1. 我们自己制作的竹节人威风
2. 他别出心
3. 比赛时，大家都
答案
1. lǐn √；bó √
2. cái √
3. bǐng √
2. cái √
3. bǐng √
解析
本题考查《竹节人》一课重点生字的字音掌握，结合课内积累和字义辨析：1. “凛”是前鼻音，对应读音lǐn；“搏”表示争斗，对应读音bó。2. “裁”是平舌音，对应读音cái。3. “屏”表示抑止呼吸的含义时，对应读音bǐng。
二、读拼音，写词语。
xiàng pí
diāo kè
bù jīn
dūn xià
xiàng pí
diāo kè
bù jīn
dūn xià
答案
橡皮、雕刻、不禁、蹲下
解析
本题考查《竹节人》一课的课内生字掌握情况，根据给出的拼音，结合日常字词积累，规范书写出对应的词语即可，注意易错字的笔画结构。
三、选词填空。
威风凛凛 别出心裁 技高一筹 津津有味
1. 哥哥（）地设计了一个披斗篷的竹节人，引来同学们阵阵赞叹。
2. 比赛中，小林操控的竹节人动作灵活，显然（），轻松战胜了对手。
3. 下课铃一响，同学们就围在课桌旁，（）地看着竹节人搏斗。
4. 精心打扮后的竹节人摆出战斗姿态，显得（）。
威风凛凛 别出心裁 技高一筹 津津有味
1. 哥哥（）地设计了一个披斗篷的竹节人，引来同学们阵阵赞叹。
2. 比赛中，小林操控的竹节人动作灵活，显然（），轻松战胜了对手。
3. 下课铃一响，同学们就围在课桌旁，（）地看着竹节人搏斗。
4. 精心打扮后的竹节人摆出战斗姿态，显得（）。
答案
1. 别出心裁 2. 技高一筹 3. 津津有味 4. 威风凛凛
解析
先明确四个词语的适用场景：“别出心裁”指设计、想法与众不同，符合第一句哥哥做出独特竹节人收获赞叹的语境；“技高一筹”指技艺比对手更高明，对应第二句小林操控竹节人能力更强、轻松获胜的语境；“津津有味”形容观看时兴致十分浓厚，契合第三句同学们围观竹节人搏斗时投入的状态；“威风凛凛”形容气派威严有气势，对应第四句精心装扮的竹节人摆出战斗姿态的模样。
四、按要求完成句子练习。
1. 竹节人吸引了全班同学的目光。（扩写句子，至少两处）
2. 我们怎么能忘记童年时玩竹节人的快乐呢？（改为陈述句）
3. 课桌上的裂缝被我们当成了竹节人的战场。（改为“把”字句）
1. 竹节人吸引了全班同学的目光。（扩写句子，至少两处）
2. 我们怎么能忘记童年时玩竹节人的快乐呢？（改为陈述句）
3. 课桌上的裂缝被我们当成了竹节人的战场。（改为“把”字句）
答案
1. 示例：威风凛凛的竹节人牢牢地吸引了全班同学的目光。
2. 我们不能忘记童年时玩竹节人的快乐。
3. 我们把课桌上的裂缝当成了竹节人的战场。
2. 我们不能忘记童年时玩竹节人的快乐。
3. 我们把课桌上的裂缝当成了竹节人的战场。
解析
1. 扩写句子可在原句的主干成分前添加合适的修饰词语，丰富句子内容，保证原意不变、语句通顺，满足至少两处扩写的要求即可。2. 反问句改陈述句，要删去反问词和句末疑问助词，将原句的肯定表述改为对应的否定表述，把问号改为句号，不能改变句子原本的意思。3. “被”字句改“把”字句，将动作发出者“我们”放到句首，后接“把”字，再接动作的承受者“课桌上的裂缝”，最后衔接剩余内容，调整语序后保证语句通顺、表意不变。
