六、仿照课文第3自然段举例子的说明方法，完善下面的语段，说明地球上自然资源的有限。
地球上的自然资源是有限的。拿来说，。

土地资源 它是人类赖以生存的资本，陆地的面积只占地球表面积的三分之一左右。一旦被破坏，地球的土地上将不能再种植任何庄稼，人类也将失去立身之本。到那时，人类将无法在这个星球上生存

七、观察校园里的资源使用问题（如垃圾混合投放、浪费纸张等现象），运用思维导图的形式系统分析这些问题出现的原因。

思维导图参考结构：
中心主题：校园资源使用问题出现的原因
├─ 分支1：垃圾混合投放问题的原因
│ ├─ 学生：不清楚垃圾分类的具体标准，觉得分类投放太麻烦
│ ├─ 设施：校园里分类垃圾桶的标识模糊、点位数量少
│ └─ 管理：学校垃圾分类相关的科普宣传、日常监督不到位
├─ 分支2：浪费纸张问题的原因
│ ├─ 学生：节约资源的意识薄弱，草稿纸没写满就扔、作业本没用完就换新的
│ ├─ 教学：部分学习资料要求单面打印，印发的习题资料数量过量
│ └─ 习惯：没有纸张二次利用的意识，随手丢弃还能使用的废纸
└─ 分支3：水电浪费问题的原因
├─ 学生：离开教室时忘记关灯、关水龙头，没有随手关水电的习惯
└─ 学校：部分老旧水电设施漏水耗电，没有安排专人定期巡检排查

我们可以先确定思维导图的中心主题，再从不同的校园资源使用问题出发拆分分支，结合日常观察到的实际情况逐一梳理背后的原因，逻辑清晰、符合校园真实场景即可。