一、根据课文内容默写。
1 直接默写。
(1) ，路远莫致之。
(2) 此物何足贵？。
(3) 攀条折其荣，。
(4) ，志在千里。
(5) 烈士暮年，。
(6) ，可得永年。
(7) 冰霜正惨凄，。
(8) ？松柏有本性。
(9) 亭亭山上松，。
(10) 八方各异气，。
(11) ，寄身于草野。
(12) 柴门何萧条，。

1.(1) 馨香盈怀袖 (2) 但感别经时 (3) 将以遗所思 (4) 老骥伏枥 (5) 壮心不已 (6) 养怡之福 (7) 终岁常端正 (8) 岂不罹凝寒 (9) 瑟瑟谷中风 (10) 千里殊风雨 (11) 剧哉边海民 (12) 狐兔翔我宇

【分析】
本题为课内古诗文直接默写题，解题思路是根据题目给出的上句或下句，回忆课内指定背诵的古诗文原文，准确填写对应内容，需特别注意易错字的正确书写，避免出现错别字。
【解析】
(1) 馨香盈怀袖
(2) 但感别经时
(3) 将以遗所思
(4) 老骥伏枥
(5) 壮心不已
(6) 养怡之福
(7) 终岁常端正
(8) 岂不罹凝寒
(9) 瑟瑟谷中风
(10) 千里殊风雨
(11) 剧哉边海民
(12) 狐兔翔我宇
【答案】
(1) 馨香盈怀袖 (2) 但感别经时 (3) 将以遗所思 (4) 老骥伏枥 (5) 壮心不已 (6) 养怡之福 (7) 终岁常端正 (8) 岂不罹凝寒 (9) 瑟瑟谷中风 (10) 千里殊风雨 (11) 剧哉边海民 (12) 狐兔翔我宇
【知识点】
古诗文名句默写，古代诗歌积累
【点评】
本题考查课内必背古诗文的识记与默写，属于语文基础题型，难度较低，只要平时认真背诵、准确书写易错字即可轻松得分。
【难度系数】
0.8

2 理解默写。
(1)《庭中有奇树》中描写叶绿花盛的春日佳景的诗句：，。
(2)《庭中有奇树》中以花寄情，揭示了诗歌主旨，表达对远行人的思念的诗句：，。
(3)《龟虽寿》中表达曹操伟大抱负的名句：，；，。
(4)《龟虽寿》中，诗人用比喻的修辞手法，举例说明生命终有完结，慨叹生命苦短的诗句：，；，。
(5)《赠从弟》(其二)中诗人勉励从弟在恶劣环境中要像松柏一样正气凛然的诗句：？。
(6)刘桢的《赠从弟》(其二)中与陈毅诗中写的“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的句子：，。
(7)《梁甫行》中描述边地人民衣不遮体、贫困艰苦的诗句：，。

2.(1)庭中有奇树 绿叶发华滋 (2)攀条折其荣 将以遗所思 (3)老骥伏枥 志在千里 烈士暮年 壮心不已 (4)神龟虽寿 犹有竟时 腾蛇乘雾 终为土灰 (5)岂不罹凝寒 松柏有本性 (6)冰霜正惨凄 终岁常端正 (7)妻子象禽兽 行止依林阻

【分析】这类理解型古诗文默写题，解题思路为：1. 熟练背诵指定的课内古诗文篇目；2. 精准抓取题干中的关键词（如“叶绿花盛”“以花寄情”“伟大抱负”等）；3. 结合关键词定位对应诗句，同时注意区分易混句，避免写错别字。
【解析】
(1) 题干要求描写叶绿花盛的春日佳景，《庭中有奇树》开篇“庭中有奇树，绿叶发华滋”，直接描绘了庭院中奇树绿叶繁茂、花朵盛开的春日景象，符合要求。
(2) 题干要求以花寄情、表达对远行人的思念，“攀条折其荣，将以遗所思”写主人公攀折花枝，想要送给心中思念的人，点明了诗歌寄情于花的主旨。
(3) 《龟虽寿》中曹操表达伟大抱负的名句，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，以年老的千里马自比，抒发了即使到了晚年仍有远大抱负的豪情。
(4) 题干要求用比喻说明生命终有完结，“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰”，以神龟、腾蛇虽长寿却终有消亡的比喻，慨叹生命有限，符合要求。
(5) 《赠从弟》(其二)中勉励从弟像松柏一样正气凛然的诗句，“岂不罹凝寒？松柏有本性”，通过反问强调松柏在严寒中坚守本性，以此勉励从弟，符合要求。
(6) 与“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的句子，“冰霜正惨凄，终岁常端正”，写冰霜严酷时松柏终年保持端正姿态，与题干诗句都体现了松柏坚韧不屈的品格，意境相似。
(7) 《梁甫行》中描述边地人民贫困艰苦的诗句，“妻子象禽兽，行止依林阻”，写出了边地百姓妻子儿女的生活状态，体现了他们依附山林险阻的贫困生活，符合要求。
【答案】2.(1)庭中有奇树 绿叶发华滋 (2)攀条折其荣 将以遗所思 (3)老骥伏枥 志在千里 烈士暮年 壮心不已 (4)神龟虽寿 犹有竟时 腾蛇乘雾 终为土灰 (5)岂不罹凝寒 松柏有本性 (6)冰霜正惨凄 终岁常端正 (7)妻子象禽兽 行止依林阻
【知识点】古诗文理解默写、古代诗词名句识记
【点评】本题为课内古诗文理解型默写，是语文学习的基础题型，需学生熟练背诵指定篇目，结合题干关键词精准定位诗句，同时注意易错字（如“罹”“骥”“枥”等）的书写，是中考古诗文考察的常见形式，重在积累与理解结合。
【难度系数】0.2

二、诗歌鉴赏。
（一）阅读《庭中有奇树》，完成后面题目。
3“此物何足贵？但感别经时”在全诗结构上有什么作用？请简要分析。

4这首诗写的是对远方亲人的思念，应该是伤感的，可为什么诗人要写“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等繁荣旺盛的意象？

3. ①卒章显志，点明主旨;②诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感得到升华。
4. 以乐景写哀情，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等繁荣旺盛的意象，突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。

【分析】
针对第3题，先定位诗句在全诗的结尾位置，结构题需关注结尾句的常见作用，结合前文对景物的描写，分析该句如何衔接前文并点明主旨、升华情感；针对第4题，需判断繁荣意象的抒情手法，明确“乐景”与全诗“哀情”的关系，分析该手法对突出情感的效果。
【解析】
第3题：该句位于全诗结尾，结构上有两点作用：①卒章显志，点明全诗主旨，将对景物的珍视转向对别离的感慨；②承接前文对奇树等景物的渲染，实现情感逆转，从对物的关注转到对别离时间的伤感，使全诗情感得到升华。
第4题：诗人运用“乐景写哀情”的抒情手法，“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等繁荣旺盛的意象是乐景，以乐景反衬自己的孤单寂寞，突出对远方亲人思念的哀怨伤感，强化了诗歌的情感表达。
【答案】
3. ①卒章显志，点明主旨；②诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感得到升华。
4. 以乐景写哀情，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等繁荣旺盛的意象，突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。
【知识点】
诗歌结构作用、抒情手法（乐景写哀情）、诗歌情感分析
【点评】
本题考查诗歌鉴赏的核心知识点，涵盖结构分析、手法判断与情感把握，是诗歌鉴赏的高频考点，要求学生熟练掌握常见的诗歌鉴赏答题思路与术语。
【难度系数】
0.5

（二）阅读《龟虽寿》，完成后面题目。
5 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

6 “老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”为千古传诵名句。请简要分析其意蕴。

5. 表达了诗人永不停止对理想的追求，体现出一种乐观奋发、自强不息的思想感情。
6. 运用比喻的修辞手法，抒发了诗人虽然年迈，但心中仍然拥有驰骋千里的万丈豪情，表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神面貌。

【分析】
解答第5题需结合《龟虽寿》的创作背景、作者曹操的生平及诗歌核心意象，从诗歌传递的精神内核提炼思想感情；解答第6题需先明确诗句运用的修辞手法，再结合诗句内容、作者的人生态度解读其深层意蕴，同时点明其成为千古名句的原因。
【解析】
5. 《龟虽寿》创作于曹操平定乌桓之后，此时诗人虽已年迈，却仍怀有统一天下的雄心壮志。诗中以“老骥”“烈士”等意象，抒发了诗人对理想的执着追求，体现出乐观奋发、自强不息的思想感情。
6. 诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”运用比喻的修辞手法，把自己比作年老的千里马（老骥），虽伏在马槽旁仍有驰骋千里的志向；“烈士”指有壮志的人，此句抒发了诗人虽年迈但仍有万丈豪情，表达了老当益壮、锐意进取的精神面貌，因此成为千古传诵的名句。
【答案】
5. 表达了诗人永不停止对理想的追求，体现出一种乐观奋发、自强不息的思想感情。
6. 运用比喻的修辞手法，抒发了诗人虽然年迈，但心中仍然拥有驰骋千里的万丈豪情，表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神面貌。
【知识点】
古代诗歌思想情感鉴赏、诗句意蕴分析、比喻修辞
【点评】
本题考查对《龟虽寿》核心情感与名句意蕴的理解，需结合作者生平背景、诗歌意象及修辞手法分析，是初中诗歌鉴赏的基础题型，有助于学生把握建安文学的积极进取风骨。
【难度系数】
0.6

（三）阅读《赠从弟》（其二），完成后面题目。
7《论语》中说：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”有同学觉得这句话表达的意思与《赠从弟》（其二）中的“本性”一致。请你帮他说明其意。

8全诗主要运用了哪种表现手法？表达了诗人怎样的情感？

7. 松柏的“本性”是挺立风中不倒、历经严寒不凋(或:刚正坚贞、不屈不挠)。
8. 象征(或:托物言志)。诗人借赞美松柏的刚劲坚贞，勉励堂弟要像松柏一样坚守本性、不屈不挠，同时也表达了自己对高洁品格的追求与坚守。

【分析】
本题分为两小问，第7题需对比《论语》与《赠从弟》（其二）中松柏的本性，解题思路是先明确《论语》中松柏的象征意义，再结合《赠从弟》中松柏的具体描写提炼其本性，最后说明两者的一致性；第8题需判断表现手法并分析情感，解题思路是先回忆古诗词常见表现手法，结合诗句中松柏的形象判断手法，再联系诗歌题目“赠从弟”分析诗人对堂弟的勉励及自身的追求。
【解析】
7. 《论语》中“岁寒，然后知松柏之后凋也”意为到一年最寒冷的时节，才知晓松柏是最后凋谢的，突出松柏在严寒中挺立不凋的特质；《赠从弟》（其二）中，松柏在狂风中“松枝一何劲”，冰霜里“终岁常端正”，其本性是刚正坚贞、不屈不挠，二者表意一致。
8. 全诗主要运用象征（托物言志）的表现手法。诗人借山上松柏在狂风、冰霜中依然刚劲端正的形象，象征刚正坚贞、不屈不挠的品格；结合题目“赠从弟”，诗人借此勉励堂弟要像松柏一样坚守本性，同时也表达了自己对高洁品格的追求与坚守。
【答案】
7. 松柏的“本性”是挺立风中不倒、历经严寒不凋(或:刚正坚贞、不屈不挠)。
8. 象征(或:托物言志)。诗人借赞美松柏的刚劲坚贞，勉励堂弟要像松柏一样坚守本性、不屈不挠，同时也表达了自己对高洁品格的追求与坚守。
【知识点】
古诗词意象分析、托物言志、诗歌情感把握
【点评】
本题考查古诗词意象理解与表现手法、情感分析，需结合诗句内容及诗歌背景作答，是古诗词赏析的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.5

（四）阅读《梁甫行》，完成后面题目。
9“妻子象禽兽，行止依林阻”塑造了“妻子”什么样的形象？请简要分析。

10本诗主要运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？

9. 塑造了妻子和儿女流离失所、寄身荒野、与禽兽为伍的形象。
10. 主要运用了白描的手法，全方位描写了边海人民的贫困生活。反映了边海农村残破荒凉的景象，表达了诗人对下层人民的深切同情。

【分析】
本题考查对古诗词中人物形象、表现手法及情感的把握。解题思路：第9题需先明确“妻子”的古今异义，再结合诗句关键词分析人物状态；第10题需先判断表现手法，再结合诗句内容推导情感。
【解析】
9. 诗句中“妻子”为古今异义词，指妻子和儿女；“象禽兽”体现他们的生活状态如同禽兽，“依林阻”说明他们只能依靠山林险阻之地生存，由此可分析出人物形象。
10. 诗句以简练直白的笔墨勾勒边海人民的生活，符合白描手法的特点；结合诗句描写的贫困生活，联系作者的创作意图，可推导情感。
【答案】
9. 塑造了妻子和儿女流离失所、寄身荒野、与禽兽为伍的形象。
10. 主要运用了白描的手法，全方位描写了边海人民的贫困生活。反映了边海农村残破荒凉的景象，表达了诗人对下层人民的深切同情。
【知识点】
古诗词形象鉴赏、古诗词表现手法、古诗词情感把握
【点评】
本题为初中古诗词基础考点，考查学生对古今异义、白描手法的理解，及结合诗句分析形象与情感的能力，难度适中。
【难度系数】
0.6