20. 阅读下面材料,写一篇不少于 600 字的文章。
意大利中世纪诗人但丁说:生活于愿望之中而没有希望,是人生最大的悲哀。
现代诗人艾青说:希望,像光一样无形,像风一样不安定。像天上的流云,像河边的蝴蝶,既狡猾而美丽。你上去,她就飞,你不理她,她撵你。她永远陪伴你,一直到你终止呼吸。
一位朋友说:雏鹰有向往,但若只是站立在枝头凝望,迟迟不肯张开翅膀,那就无法翱翔于九天之上。
结合材料的内容,选好角度。
要求:①题目自拟,立意自定;②不得写成诗歌;③不得抄袭、套作;④不得出现真实地名、校名、人名等信息。

以希望为翼，向远方翱翔
但丁曾叹息：“生活于愿望之中而没有希望，是人生最大的悲哀。”这让我想起寒夜里迷路的旅人，若心中没有星光闪烁的希望，便只剩刺骨的寒风与无尽的绝望。希望，从来不是虚无的幻想，而是照亮前路的灯火，是催促我们前行的鼓点，唯有以希望为翼，以行动为风，方能翱翔于理想的九天之上。
艾青笔下的希望，“像光一样无形，像风一样不安定”。它从不是静止的风景，等我们驻足观赏；而是灵动的飞鸟，需我们迈开脚步去追寻。你向它伸手，它或许会调皮地飞远一些，却始终在前方指引；你若驻足不前，它又会盘旋在你头顶，用翅膀轻触你的脸颊，仿佛在说“别停下呀”。就像沙漠中的探险者，口干舌燥时，是“前方有绿洲”的希望支撑着他走出沙海；就像深山中的攀登者，精疲力竭时，是“山顶有日出”的希望牵引着他攀上顶峰。希望从不会主动赠予，它更像一场奇妙的追逐——你越是热切地奔向它，它便越是清晰地展现在你眼前。
然而，空有希望而无行动，便如雏鹰站立枝头凝望云端，纵然心中有翱翔的向往，不张开翅膀，终究只能困于方寸之间。曾读过史铁生的《我与地坛》，他在最狂妄的年纪失去双腿，整日坐在地坛的轮椅上，望着“祭坛石门中的落日”“冬天雪地上孩子的脚印”，一度觉得“活着没什么意思”。那时的他，并非没有愿望——他想走路，想奔跑，想和常人一样生活，但这些愿望若只停留在“想”，便只是沉重的叹息。是对文学的希望，让他拿起笔；是“写出一点东西”的行动，让他在文字中找到了生命的出口。他用行动追赶希望，最终让“好好活着”的愿望，在《病隙碎笔》的墨香中绽放成耀眼的光芒。
这让我想起自己的经历。去年备战生地会考时，面对密密麻麻的知识点，我曾不止一次想过放弃。那时的愿望很简单——考上理想的高中，但看着模拟卷上鲜红的分数，我像泄了气的皮球，瘫坐在书桌前。直到某天读到艾青的诗句：“你上去，她就飞，你不理她，她撵你。”我忽然明白，希望从不会等我们“准备好”，它需要我们先迈出第一步。于是我重新整理笔记，把错题本翻得卷了边，每天清晨在晨读声中记忆知识点，夜晚在台灯下一遍遍刷题。当成绩从及格线慢慢爬向优秀，我真切感受到：希望是远方的灯塔，而行动是划向灯塔的船桨，只有双桨齐动，才能靠近那片光亮。
雏鹰终要张开翅膀，才能懂得风的形状；我们终要以希望为翼，以行动为风，才能穿越迷雾，抵达理想的彼岸。或许前路仍有风雨，或许希望有时会像艾青说的那样“狡猾”，但只要我们不停止追寻的脚步，不放弃挥动的翅膀，定能在某一天，看见云层之上的朝阳，听见远方传来的喝彩——那是希望与行动共同谱写的，属于我们的翱翔之歌。

材料核心围绕“希望”展开：但丁强调无希望的悲哀，艾青指出希望需主动追寻，第三则材料突出有希望更需行动。立意可确定为“希望是方向，行动是翅膀，二者结合方能实现价值”。题目拟为“以希望为翼，向远方翱翔”，结构采用“引出希望重要性—分析希望需主动追寻—强调行动必要性—总结升华”，结合史铁生等事例论证，符合九年级写作要求。