一、读语段,根据拼音写词语。
课上,少年周恩来 qīng xī()而 jiān dìng()地回答了魏校长提出的 yán sù()问题,魏校长连声 zàn tàn(),他没想到,一个十二三岁的孩子,竟然有如此的抱负和 xiōng huái()。

清晰 坚定 严肃 赞叹 胸怀

根据拼音依次填写：qīng xī（清晰），jiān dìng（坚定），yán sù（严肃），zàn tàn（赞叹），xiōng huái（胸怀）。

1. 下列加点字读音有误的一项是()
A.崛起(jué) 屈辱(wǔ)
B.训斥(chì) 惩处(chéng)
C.苦难(nàn) 疑惑(huò)
D.门楣(méi) 肇事(zhào)

A

A项中“屈辱”的“辱”应读“rǔ”，不是“wǔ”。其他选项读音均正确。

2. 下列句子中加点词语使用有误的一项是()
A.过马路时,他左顾右盼,观察路况,确认安全后才快步通过。
B.看到试卷上的红叉,明明若有所思,低头反复检查错题原因。
C.老师讲解“曹冲称象”的原理时,同学们疑惑不解,纷纷举手提问。
D.放学路上,他肇事了别人的自行车却直接跑掉,这种行为太不负责。

D

A项“左顾右盼”形容向左右两边看，符合观察路况的语境；B项“若有所思”指好像在思考着什么，符合明明检查错题时的状态；C项“疑惑不解”指心里有疑问，不明白，与同学们举手提问的行为一致；D项“肇事”是动词，意为引起事故，其后不能直接接宾语“别人的自行车”，应改为“撞到了别人的自行车”或“与别人的自行车发生了肇事”，此处用法错误。

3. 周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向,原因不包括()
A.听到伯父说“中华不振”,对此充满疑惑,想探寻究竟。
B.目睹中国人在被外国人占据的地盘受欺凌却无处说理的悲惨遭遇。
C.受到老师的鼓励和同学的影响,大家都有报效祖国的决心。
D.深切认识到中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华。

C

本题可根据对课文《为中华之崛起而读书》内容的理解，分析周恩来立下“为中华之崛起而读书”志向的原因，进而判断各选项是否符合。在课文中，周恩来听到伯父说“中华不振”后充满疑惑，想探寻究竟；目睹中国人在被外国人占据的地盘受欺凌却无处说理的悲惨遭遇；由此深切认识到中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华，从而立下“为中华之崛起而读书”的志向。而文中并未提及受到老师的鼓励和同学的影响，大家都有报效祖国的决心这一原因。

三、阅读短文,完成练习。
(一)为中华之崛起而读书(节选)
周恩来和同学一路上左顾右盼,忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去,只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道,这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了,她原本指望巡警局给她撑腰,惩处这个外国人,谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人,反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头,但这是在被外国人占据的地盘里,谁又敢怎么样呢？大家只能安慰这个不幸的女人。
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以,当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时,就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
1. “这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。”这句话运用的修辞手法及作用是()
A.比喻,体现周恩来想解决这个问题的急切心情。
B.拟人,强调问题很难解决。
C.夸张,夸大问题的影响,说明周恩来过于焦虑。
D.排比,增强语势,突出问题多且严峻。
2. 100 多年前,少年周恩来目睹“中华不振”,立下“为中华之崛起而读书”的志向；今天,你坐在明亮的教室里,是在为什么而读书呢？

1.A 2.为实现中华民族伟大复兴而读书

1. 分析句子“这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中”，“像”表明是比喻，将“问题”比作“烈火”，“燃烧”体现急切心情，对应A。2. 结合自身实际，表达积极向上的读书目的，如“为实现中华民族伟大复兴而读书”。