1. |段落|拟写小标题|情感态度|
|第①段|个体生命的有限||
|第②段||感动|
|第③段||感谢|
|第④段|生命永久的礼赞|赞美|
2. 通读全文,赏析第①段中画线的句子。
3. 第⑤段中说:"凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。"结合全文内容,谈谈你对句中"凋谢"和"不朽"这两个词语的理解。
(1)凋谢:
(2)不朽:
4. "珍爱生命"是古往今来人们常常谈论的话题。请你写出一句与"珍爱生命"相关的名言警句。(要求:不可抄袭课文中的相关语句)
5. 古往今来,生命意义一直是文学创作中不衰的主题。请结合课文内容及【链接材料】,谈谈你从中获得的启示。(不少于100字)

1.（1）可怜；（2）生命自身的神奇与不朽；（3）生命暂合为永的奇迹
2. 运用比喻的修辞手法，将个人生命比作衬衣，通过衬衣可洗涤修补与生命不可逆转的对比，生动形象地突出了个体生命的有限与不可挽回，表达了作者对生命逝去的无奈与悲哀。
3.（1）指个体生命的消逝、短暂；（2）指生命整体的永久存在、永恒延续
4. 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）
5. 课文告诉我们，个体生命虽短暂易逝，但生命的整体却永恒不朽；链接材料中保尔的话则强调生命只有一次，应不虚度年华，为崇高事业奋斗。这启示我们：既要正视个体生命的有限，更要珍爱生命，让短暂的生命绽放价值。我们应像小草般坚韧，如保尔般拼搏，在有限的时光里努力奋斗，为社会贡献力量，使个体生命的意义融入永恒的生命长河，实现“凋谢”与“不朽”的统一，让生命因奋斗而无悔，因价值而不朽。

1.（1）根据第①段“我们都非常可怜！”可知情感态度为“可怜”。（2）第②段关键句“生命自身的神奇，永远不朽”，拟小标题“生命自身的神奇与不朽”。（3）第③段关键句“感谢生命的奇迹，分开是暂时，合起来是永久”，拟小标题“生命暂合为永的奇迹”。
2. 画线句运用比喻，将“个人生命”与“衬衣”对比，衬衣脏破可洗涤修补，而生命不可，突出个体生命的不可逆转与有限性，表达对生命逝去的无奈。
3.（1）“凋谢”指个体生命的消逝、短暂。（2）“不朽”指生命整体的永久存在、永恒延续。
4. 选取与“珍爱生命”相关且非课文语句的名言，如陶渊明“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”
5. 结合课文“个体生命有限，生命整体不朽”与链接材料“生命只有一次，不虚度”，围绕“珍爱个体生命，实现生命价值，融入永恒”展开，不少于100字。