17.文章开头的景物描写有什么作用?请简要分析。(4分)

18.结合选文,揣摩刘老师说话时的语气,下列判断不正确的一项是(2分) ( )
19.文章的题目是《理想的风筝》,第④~⑧段却写了与风筝无关的事,你如何理解?(4分)

20.通读全文,写出文中两处“少年”的不同含义及作用。(4分)
(1)那浮在他脸上甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年。

(2)一个年过五十身有残疾的老师,对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求,一个活泼泼的少年又该怎样呢?

21.作者对刘老师有哪些情感?请结合文章简要分析。(6分)

17.①点明春天的背景，描绘生机勃勃的景象；②引出下文对刘老师的回忆；③以景物的生机象征刘老师对生活的热爱。
18.A
19.①第④~⑧段写刘老师的教学事迹，展现其敬业、关爱学生的品格；②为下文描写放风筝情景做铺垫，体现刘老师精神世界的丰富；③与“理想的风筝”象征的精神内核（对生活的热爱与追求）相呼应。
20.(1)含义：指刘老师放风筝时心态年轻、充满活力；作用：表现刘老师热爱生活、乐观积极的精神。(2)含义：指年轻一代；作用：通过反问，强调少年应学习刘老师的生活态度。
21.①尊敬：刘老师幽默解释残疾，学生心生尊敬；②感激：刘老师的课影响“我”考入历史学系；③敬佩：刘老师身残志坚，热爱生活（放风筝时的快乐与执着）；④思念：结尾“深深地思念您”直接抒发思念之情。