8.下图是测定空气中氧气含量的改进实验(部分夹持仪器忽略,引燃红磷后即撤去酒精灯)。下列有关说法正确的是


A.为节约试剂,实验中应选择少量的红磷
B.实验开始时,注射器活塞的位置最好处于最左端
C.待试管冷却至室温,松开弹簧夹,活塞向左移动
D.实验结束后,试管内的残留气体主要是稀有气体

C

9.探究小组用图1装置测定空气中氧气的含量,压强变化如图2,氧气体积分数变化如图3,下列说法不正确的是


A.图1中水的作用是吸收五氧化二磷和降温
B.图2压强减小,说明红磷燃烧消耗氧气
C.图3说明红磷或白磷熄灭后反应立即停止
D.该实验说明白磷代替红磷,测定结果更接近真实值

C

10.世间万物种类繁多,但宏观上根据组成可将物质进行分类。
(1)分类是化学学习的常用方法。下列物质中属于纯净物的是
A.洁净的空气 B.液氧
C.澄清石灰水 D.矿泉水
(2)下列有关纯净物和混合物的说法正确的是
A.纯净物的性能一定要比混合物的好
B.混合物中各物质间保持着它们各自的性质
C.纯净物中物质状态一定只存在一种
D.纯净物与混合物都一定可以用化学符号来表示

1. （1）
解：纯净物是由一种物质组成的。
A选项：洁净的空气中含有氮气、氧气等多种物质，属于混合物。
B选项：液氧是液态的氧气，只由一种物质组成，属于纯净物。
C选项：澄清石灰水中含有氢氧化钙和水，属于混合物。
D选项：矿泉水中含有水和多种矿物质，属于混合物。
答案：B。
2. （2）
解：
A选项：纯净物的性能不一定比混合物的好，例如合金（混合物）的性能往往比纯金属（纯净物）好，A错误。
B选项：混合物中各物质间保持着它们各自的性质，B正确。
C选项：纯净物中物质状态不一定只存在一种，例如冰水混合物（$H_{2}O$），冰和水是同一种物质的不同状态，属于纯净物，C错误。
D选项：纯净物可以用化学符号来表示，混合物不能用化学符号表示，D错误。
答案：B。

11.建构合理的思维模型,既能促进深度学习,又能提高思维品质。下图为某同学建构的“两组分混合物含量测定”的思维模型。

运用该模型对教材中“测定空气中氧气含量”的实验进行了再探究:忽略含量很低的其他物质,空气可以看成由氮气和氧气组成的两组分混合物。
【探究一】根据沸点低的组分先汽化的性质,测定混合物中某组分的含量。
(1)将空气转变为液态空气,液氮先汽化。从建模角度分析,该操作属于上述思维模型中的______________。
【探究二】根据混合物中某组分发生化学反应,测定混合物中某组分的含量。
(2)按下图装置测定空气中氧气含量。

【实验步骤】
实验1:按图1所示装置,用白磷燃烧的方法测定空气中氧气的体积分数。
实验2:按图2所示装置,在集气瓶内壁用水均匀涂附铁粉除氧剂(其中辅助成分不干扰实验),利用铁生铁锈(铁能与氧气反应生成铁锈)的原理测定空气中氧气的体积分数。
①图1中,玻璃棒的作用是__________;与图2相比,选择量筒优点是______________________________。
②若要达到实验目的,图2装置要测定的数据有________________________。
③连接数字传感器,测得图1、图2实验中氧气的体积分数随时间变化的关系分别如图3、图4所示。依据图中信息,图2的测定方法更准确,判断依据是________________。

$(1)$
分离转移
$(2)$
- ①
解：在图$1$中，玻璃棒下端烧热，能点燃白磷，所以玻璃棒的作用是点燃白磷；图$1$中使用量筒，量筒上有刻度，与图$2$相比，优点是便于直接读取（水的）体积。
答案：点燃白磷；便于直接读取（水的）体积
②
解：图$2$装置是通过铁生锈消耗氧气，要测定空气中氧气的体积分数，需要知道集气瓶中空气的体积（可以通过集气瓶的容积等方式确定）以及 量筒中（加入）水的体积（反应前后水的体积变化就是消耗氧气的体积）。
答案：集气瓶的容积、量筒中（加入）水的体积
③
解：从图$3$和图$4$可以看出，图$1$实验中氧气的体积分数最后为$8.6\%$，而图$2$实验中氧气几乎耗尽（体积分数趋近于$0$），所以图$2$的测定方法更准确，判断依据是图$2$实验中氧气几乎耗尽。
答案：图$2$实验中氧气几乎耗尽