6. 上初中后,我们的课堂在悄悄发生着变化,课堂形式变得越来越丰富,我们也在课堂中不断地成长。请你参加“多彩课堂·伴我成长”专题学习活动,完成任务。
(1)【精彩课堂我分享】请从下面的两节课中选择你喜欢的一节,在组内发言时分享给同学们,说明喜欢的原因。
第一节课
先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着：“铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢～～；金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬～～……。”
我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
(鲁迅《从百草园到三味书屋》)
第二节课
国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。
(于漪《往事依依》)
示例一：我喜欢第一节课。因为老师朗读时投入的神情（微笑、仰头、摇头、拗过去）生动形象，让我感受到他对文章的热爱，也激发了我对文学的兴趣。
示例二：我喜欢第二节课。老师朗诵辛弃疾的词时“悲歌慷慨”，让我深刻体会到词中的爱国情怀，这种情感共鸣让我印象深刻。
(2)【智慧课堂我报道】科技服务于课堂,让我们的课堂变得更开放。小薇同学就读的学校携手异地某校共建“智慧课堂”,引起了大家的关注。下面是校报记者为校刊写的一则消息。请你在横线上为这则消息拟一个标题。(15 字以内)
6 月 3 日,我校借助远程互动系统,开展“智慧课堂”教学活动。活动中,我校与异地某校实现了师生在线课堂互动,两校学生就像坐在同一间教室里,共同学习,共享教学资源,让“天涯若比邻”成为现实。我校七年级(2)班的小薇同学在这节课上分享了写作经验。课后,她说：“这节课上,我们能与千里外的老师和同学们面对面地交流,像没有距离一样,让我体验了不一样的课堂。”“智慧课堂”丰富了课堂形式,让我们的课堂变得更精彩。

(1)示例一：我喜欢第一节课。因为老师朗读时投入的神情（微笑、仰头、摇头、拗过去）生动形象，让我感受到他对文章的热爱，也激发了我对文学的兴趣。
示例二：我喜欢第二节课。老师朗诵辛弃疾的词时“悲歌慷慨”，让我深刻体会到词中的爱国情怀，这种情感共鸣让我印象深刻。
(2)我校开展“智慧课堂”教学活动

<题目>阅读下面的文章,完成 7—10 题。
生命是美丽的
李永康
①举目远眺,没有绿色,天是黄的,地是黄的,路两边的蒿草是焦黑的。尽管来这个地方之前,我有充分的心理准备,可眼前的景象还是让我大吃一惊。最难的是给乡村孩子们上课,书上好多外面世界的精彩,他们闻所未闻。一些新鲜的词汇,我往往旁征博引设喻举例讲得口干舌燥,他们却是一脸陌生。
②有一天上自然课讲到鱼,我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别,他们一个个都摇头。他们压根儿就没走出过大山见到过鱼呀！我和学校领导商量,买几条回来做活体解剖,校领导露出一脸难色。我只好借了辆自行车利用星期天骑了三十多里路到一个小镇上自掏腰包买了几条回来。那节课,同学们高兴得像过节一样,【A】我却流下了热泪。
③听当地的老师讲,这里的学生有个最大的缺点,就是上课爱迟到。但开学两个月来,我教的班还未发现过这样的现象,为此,我非常得意。我当年读初中的时候,不喜欢哪位老师的课,就常常采取这种极端的行为来“报复”。虽然最终受伤害的是我,我当时就是不明白。现在我也为人师表了,如果我的学生这样对待我,我又作何感想呢？
④世界上的事就是怪,不想发生的事偏发生了。我把那位迟到的学生带到办公室了解情况。原来他家离学校有二十多里路,他如果要准时到校的话,早晨 5 点钟就得起床,还要摸黑走上十几里山路。夏天还可以对付,可眼下是深冬——寒风刺骨。我要求他住校,他说他回家和父母说说。第二天,他却没来上课。我非常着急,找了个与他家相隔几个山头的同学去通知他,他还是没来。
⑤我在当地老乡的带领下,来到了他家。忽然间,“家徒四壁”这个成语从我的记忆深处冒了出来。面对他的父母,【B】我哽咽着对他说,老师不要求你住校,只要你每天坚持来上课就行。离开他家的时候,他父母默默地把我送过好几道山梁。
⑥出乎意料的是,家访的第二天,他居然背着被褥来到学校。我心里非常激动。可没隔几天,他又不来上课了。
⑦我再次来到他家里。他父母告诉我,说他小时候常患病,身体弱,有尿床的毛病,他怕在学校尿床被同学笑话。
⑧我问他想不想走出大山。
⑨他说,想。
⑩我说,要走出大山就得好好读书。
⑪他抹着眼泪点点头。
⑫我说,相信老师,老师会帮助你的。
⑬这个冬天,每天早晨等上课铃响过后,我和另一位老师轮换着去查他的被褥。如果是湿的,我们就悄悄地拿到自己的寝室里烘干。
⑭做这些工作,我们既是在尽责任,更是凭良知。坦率地说,我心里也有过埋怨：这个学生从来就没有当面向我说过半个“谢”字——想到这一点我就脸红——我是不是太自私太虚荣太渴望回报了呢？
⑮一件事净化了我的灵魂。
⑯我知道山村孩子的渴求,他们需要知识,更需要做人的道理。
⑰课外活动时,我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇：“风雨沉沉的夜里,前面一片荒郊,走尽荒郊,便是人们底道。呀！黑暗里歧路万千,叫我怎样走好？‘上帝！快给我些光明吧,让我好向前跑！’上帝慌着说：‘光明？我没处给你找！你要光明,你自己去造！’”
⑱一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。我又声情并茂地朗读着穆旦的《理想》：“没有理想的人像是草木,在春天生发,到秋日枯黄……没有理想的人像是流水,为什么听不见它的歌唱？原来它已为现实的泥沙逐渐淤塞,变成污浊的池塘……”
⑲下课后,同学们都围过来,要我把诗集借给他们传抄。我既高兴又担心。
⑳我看了他们摘抄的诗,有的抄了顾城的《一代人》,有的摘录了惠特曼的《自己之歌》,有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充满了喜悦。那尿床的学生却写了这样一句话：老师,你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的！
㉑霎时,【C】我的眼泪夺眶而出。
(有改动)
7.【内容梳理】本文记述了一位支教老师在大山里的经历。请你根据文章内容,将表格填写完整。
|事件|老师(“我”)|学生(他)|
|----|----|----|
|初到学校|买鱼上课|①|
|第一次家访|了解到迟到学生家中十分贫困|被家访后第一次住校|
|第二次家访|②|受到老师帮助后再次住校|
|③|给孩子们读好诗|借诗传抄并悟出道理|
8.【朗读设计】小语准备在语文课上选择朗读下面这个句子,请帮他从重音、语气等角度进行朗读设计,并说说这样设计的好处。
一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。

9.【情感体验】文中的“我”作为一名支教老师,尽心竭力,至少有三次忍不住流下眼泪。文中 A、B、C 三个画线句,请任选一句,结合文中内容分析老师的情感。
示例一：选A句。老师自费骑车三十多里买鱼，只为让没见过鱼的孩子们上好课。当看到孩子们因见到鱼而“高兴得像过节一样”时，流下热泪。这泪水中有对孩子们纯真快乐的感动，有对他们身处贫困、见识有限的心酸，更有作为老师想尽力帮助他们的责任感。
示例二：选B句。老师家访看到学生“家徒四壁”的贫困家境，得知他因家远无法住校，此前还因迟到着急。此刻“哽咽”着说话，泪水中饱含对学生家境的深切同情，对自己之前未能理解学生的愧疚，以及希望他能坚持上课的心疼与期盼。
示例三：选C句。当尿床的学生写下“生命是美丽的”时，老师的付出（帮烘被褥、读诗等）化为学生对生命的感悟。这泪水中有对学生理解生命意义的欣慰，有教育付出得到回应的感动，更有对生命因成长与感悟而美丽的深刻体会。
10.【主题探究】本文作者以“生命是美丽的”作为标题。请你结合文本并联系生活体验,说说你对“生命是美丽的”这句话的理解。

7. ①高兴得像过节一样 ②了解到学生因尿床怕被笑话而不来上课，鼓励他并承诺帮助 ③课外活动时
8. 重音：“纯洁晶亮”“盯着”；语气：温柔、饱含深情。
好处：通过重读“纯洁晶亮”突出孩子们眼睛的纯真美好，“盯着”表现他们对诗歌的专注与渴望；温柔深情的语气体现老师对孩子们的喜爱与感动，让听众感受到孩子们对知识的向往。
9. 示例一：选A句。老师自费骑车三十多里买鱼，只为让没见过鱼的孩子们上好课。当看到孩子们因见到鱼而“高兴得像过节一样”时，流下热泪。这泪水中有对孩子们纯真快乐的感动，有对他们身处贫困、见识有限的心酸，更有作为老师想尽力帮助他们的责任感。
示例二：选B句。老师家访看到学生“家徒四壁”的贫困家境，得知他因家远无法住校，此前还因迟到着急。此刻“哽咽”着说话，泪水中饱含对学生家境的深切同情，对自己之前未能理解学生的愧疚，以及希望他能坚持上课的心疼与期盼。
示例三：选C句。当尿床的学生写下“生命是美丽的”时，老师的付出（帮烘被褥、读诗等）化为学生对生命的感悟。这泪水中有对学生理解生命意义的欣慰，有教育付出得到回应的感动，更有对生命因成长与感悟而美丽的深刻体会。
10. 文中“生命是美丽的”体现在：老师无私付出（买鱼、家访、帮烘被褥、读诗），用爱与责任点亮学生心灵，这是奉献的美丽；学生在贫困中渴望知识、坚持上学、传抄诗歌并感悟生命，这是成长的美丽。生活中，环卫工人清晨清扫街道的身影，同学间互助学习的温暖，都是生命美丽的体现。生命的美丽不在于环境优劣，而在于对美好的追求、对他人的关爱以及精神的成长。