1. 广州的夏天特别长，秋天来得特别晚又转瞬即逝，总在人们不经意之间
便悄悄溜走。如果你用耳去听，用眼去看，用心去想，你一定会听到那秋风的低
语、那秋草的诗篇……好的风景描写，常常是声色光影的融合。让我们一起来调
动感官，记录校园之秋给你的点滴情怀。
要求：（1）要有真情实感；（2）文体不限；（3）不少于300字。

《校园之秋》
清晨踏入校园，最先撞进视野的是操场边的梧桐树。枯黄的叶片缀在枝头，风一吹便打着旋儿飘落，给跑道铺了一层斑驳的绒毯。我弯腰捡起一片，粗糙的叶纹蹭过指尖，带着秋日特有的微凉。
风里裹着清甜的香气，是实验楼前的桂花开了。细碎的米白色小花攒在枝桠间，深吸一口气，那香气便漫进胸腔，连早读时的困意都淡了几分。
课间漫步回廊，耳边是秋风扫过梧桐叶的“簌簌”声，混着教室里传来的朗朗书声。不远处的乒乓球台旁，同学们的笑声随着球拍的“乒乓”声起伏，成了秋日校园里最鲜活的节拍。
傍晚放学时，夕阳把教学楼的影子拉得很长，橘色的光落在银杏树上，把叶子染成了耀眼的金。我把一片银杏叶夹进笔记本，把这属于校园的秋意，悄悄藏进了青春的时光里。校园的秋没有浓烈的喧嚣，却藏着点点滴滴的温暖，让我深深眷恋这独属于我们的秋日校园。

本题需调动多种感官描写校园秋景，写作时可从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度切入，选取校园中典型的秋日元素，如落叶、桂花、秋风等，结合自身在校园秋日里的真实经历与感受来抒发真情实感。结构上可采用总分总形式，先勾勒校园秋的整体氛围，再分述不同场景的感官体验，最后点明对校园秋的喜爱与眷恋。注意字数不少于300字，适合写成散文，语言要生动细腻。

2. 在本单元的语文学习旅程中，我们在文学的天地里和自然景物对话，我
们对四季的景物有了新的认识、新的感情。在我们的生活里，人们对四季的态度
和情感是随着境遇和时间的改变而变化的。有人以之为友，与之和谐相处；有人
以之为敌，大肆污染破坏；有人以之为师，从大自然身上汲取精神的养料……请
你以“人和四季”为话题写一篇作文。
要求：（1）题目自拟，文体不限；（2）借鉴课文的细节描写手法，细致翔
实、有感情地描写景物；（3）书写工整，不少于600字。

# 四季为友，岁月生香
总觉得四季是藏在时光里的老友，每一次相逢，都能熨帖我起伏的心情。
春日的清晨，我总爱蹲在楼下的花坛边看草芽。那嫩黄的尖儿顶着湿润的泥土，像刚睡醒的孩子怯生生探出头，风一吹就轻轻晃。去年春天我因考试失利闷闷不乐，就是这草芽勾着我的目光——它们明明在冰冷的泥土里埋了一冬，却攒着劲儿要往阳光里钻。我伸手碰了碰那软乎乎的芽尖，忽然就懂了：春天从不辜负每一颗等待的种子，我又何必为一次跌倒停步？后来我每天都去看，看着它们铺成一片嫩绿，看着蒲公英举着小伞飘向远方，春日的生机，悄悄把我心里的阴霾扫光。
夏日的傍晚是蒲扇摇出来的。奶奶坐在院子里的老槐树下，手里的蒲扇一下一下，扇得槐花落满肩头。我趴在她腿上，听蝉鸣从树缝里钻出来，看萤火虫提着小灯笼在草丛里飞。去年夏天我为了准备竞赛熬得烦躁，奶奶就拉我去院子里。她指着槐树上的蝉蜕说：“你看这小虫子，在土里待好几年，才换来这一夏天的歌唱。”我看着那透明的蝉蜕，忽然就静了下来。夏夜的风裹着槐花香，蝉鸣也不再聒噪，成了最温柔的背景音，陪着我慢慢沉下心来梳理知识点。
秋日的桂香是藏在书包里的。学校的桂树开了的时候，我总爱摘几朵放在笔袋里。那香气淡淡的，却能在我刷题刷得头昏脑涨时钻出来，像一只小手轻轻拍醒我的神经。去年秋天爷爷生病住院，我每天放学后都去医院，路过桂树就摘几朵放在口袋里。推开病房门，桂香飘出来，爷爷的眉头就舒展开了。他说：“这是秋天的味道，闻着就踏实。”后来爷爷康复出院，我们一起在桂树下散步，金黄的花瓣落在他的白发上，我忽然觉得，秋天的温暖，从来都藏在这些细碎的香气里。
冬日的暖炉是裹在棉袄里的。每到下雪天，妈妈就会把家里的小暖炉烧得旺旺的，我坐在旁边写作业，脚边卧着猫，窗外的雪簌簌落下。去年冬天我参加演讲比赛紧张得睡不着，妈妈就拉我坐在暖炉边，给我烤红薯。红薯的香气飘满屋子，妈妈说：“你看这雪，下得越大，春天就越近；你现在越紧张，上台就越能发挥好。”我咬着热乎乎的红薯，看着窗外的雪，忽然就不害怕了。
四季就像四个性格各异的老友，春天给我勇气，夏天给我沉稳，秋天给我温暖，冬天给我力量。我在四季里行走，也在四季里成长，人和四季的缘分，就是这样在岁岁年年的相逢里，酿成了满溢的香。

本题要求以“人和四季”为话题写作，需紧扣以下要点：1. 立意可从“与四季为友”“向四季汲取精神力量”“反思人与四季的关系”等角度切入，结合自身境遇或见闻，体现情感变化；2. 借鉴本单元课文（如《春》《济南的冬天》）的细节描写手法，通过具体景物的细腻刻画（如春日抽芽的柳枝、冬日檐下的冰棱），将人的情感与四季景物融合；3. 文体不限，题目自拟，需保证书写工整，字数不少于600字，情感真挚自然。