四、新思维 逻辑梳理 课文中，孩子们的情感有什么变化？把情感变化图补充完整。

失落 无奈 快乐

五、品读课文重点句子，完成练习。
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
1. 从加点词语“扫荡”中可以感受到风雨的。
2. 读句子，我能体会到：孩子们透过天窗看着雨点、闪电，听着，想象着，感到无比。由此我明白：通过天窗感受到的风雨雷电的威力更大，是因为。
3. 发挥想象，把天窗外事物的“威力”描绘出来。
这雨，；这风，；这雷，；这电，。

1. 可怖与狂暴 2. 雨声、风声、雷声 窗外的狂风暴雨、电闪雷鸣 紧张、刺激与兴奋 天窗放大了孩子们细微的感受，给孩子们留下了想象的空间 3. 示例：黄豆粒儿一般大，打在窗子上噼里啪啦直响 怒吼着，旋转着，树上的叶子都被揪了下来，卷到了空中 震耳欲聋，猛地炸响，惊得人头皮发紧 像一把利剑，划破了漆黑的天幕

六、（2025·西安经开区期末改编）阅读课文片段，完成练习。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
1. 新思维 逻辑梳理 细读选文第 2 自然段，抓住关键词句，完成思维导图。

2. 读选文中画“——”的句子，完成批注。
3. 语文要素 借助“这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉”这一关键句，可以体会到天窗给孩子们带来的。
4. 下列对选文中画“﹏﹏”的句子理解不正确的一项是（）
A. 小小的天窗不仅给房子带来了光明，还放飞了孩子的心灵，让孩子们拥有了想象的空间，所以要感激大人们。
B. 这句话表面是在感激大人们，实际上是在批评大人们，因为大人们让孩子回到屋里，孩子的身躯受到禁锢，想象也被限制了。
C. 这句话幽默地表现了作者对大人们拘束孩子的活动带来意想不到的结果的理解，也表达了作者对“天窗”的向往。
D. 孩子们被唤回时很失落，但他们从天窗中想象出无穷的情形、故事，找回了失去的快乐，所以要感谢发明天窗的大人们。
5. 新思维 开放探究 晚上，透过天窗，空中的一轮明月会让你想到什么？展开想象写一写。

1. 一粒星 形状 无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩 一条黑影 2. 神态 动作 顽皮可爱 3. 慰藉（或：安慰、快乐等） 4. B 5. 示例：空中的圆月好像一面铜镜，我想，嫦娥也许就正对着它梳妆打扮呢！