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五、课内阅读我最棒。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
1. 选文表达了作者对自己虚度光阴的_______，对光阴流逝的_______。
2. 画横线句子中的“痕迹”指_______，“游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里连_______的痕迹也没留下，因而深深自责。
3. 对选文第1自然段最后一个问句理解不正确的一项是( )
A. 这句话要重读“为什么”，语调要上扬。
B. 这句话表达了作者感慨时光流逝，不甘年华虚度的强烈情感。
C. 这句话表达了作者对自己白白到人世走一遭的无奈。
D. 这句话表达了珍惜时间和在有生之年做出一番事业的期待。
4. 选文最后一句话在文中的作用是( )。
A. 总结全文 B. 照应前文 C. 承上启下
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
1. 选文表达了作者对自己虚度光阴的_______，对光阴流逝的_______。
2. 画横线句子中的“痕迹”指_______，“游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里连_______的痕迹也没留下，因而深深自责。
3. 对选文第1自然段最后一个问句理解不正确的一项是( )
A. 这句话要重读“为什么”，语调要上扬。
B. 这句话表达了作者感慨时光流逝，不甘年华虚度的强烈情感。
C. 这句话表达了作者对自己白白到人世走一遭的无奈。
D. 这句话表达了珍惜时间和在有生之年做出一番事业的期待。
4. 选文最后一句话在文中的作用是( )。
A. 总结全文 B. 照应前文 C. 承上启下
答案
五、1. 惋惜 无奈
2. 生命的痕迹 微乎其微
3. C 4. B
2. 生命的痕迹 微乎其微
3. C 4. B
解析
【分析】
这道题是课内经典散文《匆匆》的片段阅读题，解题思路很清晰：首先回忆课内所学的《匆匆》的核心主旨，再逐题结合上下文文本内容推导答案：第1题抓住作者对时光流逝、自己没留下作为的情绪，提炼对应的情感词；第2题联系后文“不能白白走这一遭”的表述，理解词语的指代含义；第3题逐个比对选项，排除和作者不甘虚度年华的情感不符的错误理解；第4题结合全文的开篇设问的特点，判断结尾句的作用，就能顺利得出所有答案。
【解析】
1. 选段中作者感慨八千多日匆匆消散，自己没有留下任何人生印记，满是对虚度过往的惋惜，也对无法挽留飞速流逝的光阴充满无奈，因此两个空依次填惋惜、无奈。
2. 结合后文作者不甘心“白白走这一遭”的表述，可知这里的“痕迹”指的是生命的痕迹，也就是人生在世留下的价值、作为；“游丝”是极其细微的丝线，“游丝样的痕迹”突出作者反省自己过去连微乎其微的痕迹都没有留下，因此满心自责。
3. 逐一分析选项：
A. 该反问句重读“为什么”、语调上扬是符合情感表达的正确朗读处理，表述正确；
B. 这句话直接抒发了作者感慨时光流逝、不甘虚度年华的强烈情绪，表述正确；
C. 这句话传递的是作者不甘虚度人生的奋进情绪，不是对白白走一遭的无奈，理解错误；
D. 这句话暗含了作者珍惜时间、想要在有生之年做出一番事业的期待，表述正确。
因此本题选C。
4. 《匆匆》开篇就提出了“我们的日子为什么一去不复返呢”的设问，结尾再次出现完全一致的问句，作用是照应前文，让文章结构更严谨，因此选B。
【答案】
1. 惋惜 无奈
2. 生命的痕迹 微乎其微
3. C
4. B
【知识点】
《匆匆》内容理解，散文语句赏析，句段作用分析
【点评】
本题是课内散文阅读的基础常规题型，覆盖了情感提炼、词语指代理解、语句赏析、行文结构分析多个核心考点，只要学生熟悉课内课文的主旨，结合上下文细致比对分析，就可以轻松得到正确答案，适合巩固课内阅读的基础解题逻辑。
【难度系数】
0.7
这道题是课内经典散文《匆匆》的片段阅读题，解题思路很清晰：首先回忆课内所学的《匆匆》的核心主旨，再逐题结合上下文文本内容推导答案：第1题抓住作者对时光流逝、自己没留下作为的情绪，提炼对应的情感词；第2题联系后文“不能白白走这一遭”的表述，理解词语的指代含义；第3题逐个比对选项，排除和作者不甘虚度年华的情感不符的错误理解；第4题结合全文的开篇设问的特点，判断结尾句的作用，就能顺利得出所有答案。
【解析】
1. 选段中作者感慨八千多日匆匆消散，自己没有留下任何人生印记，满是对虚度过往的惋惜，也对无法挽留飞速流逝的光阴充满无奈，因此两个空依次填惋惜、无奈。
2. 结合后文作者不甘心“白白走这一遭”的表述，可知这里的“痕迹”指的是生命的痕迹，也就是人生在世留下的价值、作为；“游丝”是极其细微的丝线，“游丝样的痕迹”突出作者反省自己过去连微乎其微的痕迹都没有留下，因此满心自责。
3. 逐一分析选项：
A. 该反问句重读“为什么”、语调上扬是符合情感表达的正确朗读处理，表述正确；
B. 这句话直接抒发了作者感慨时光流逝、不甘虚度年华的强烈情绪，表述正确；
C. 这句话传递的是作者不甘虚度人生的奋进情绪，不是对白白走一遭的无奈，理解错误；
D. 这句话暗含了作者珍惜时间、想要在有生之年做出一番事业的期待，表述正确。
因此本题选C。
4. 《匆匆》开篇就提出了“我们的日子为什么一去不复返呢”的设问，结尾再次出现完全一致的问句，作用是照应前文，让文章结构更严谨，因此选B。
【答案】
1. 惋惜 无奈
2. 生命的痕迹 微乎其微
3. C
4. B
【知识点】
《匆匆》内容理解，散文语句赏析，句段作用分析
【点评】
本题是课内散文阅读的基础常规题型，覆盖了情感提炼、词语指代理解、语句赏析、行文结构分析多个核心考点，只要学生熟悉课内课文的主旨，结合上下文细致比对分析，就可以轻松得到正确答案，适合巩固课内阅读的基础解题逻辑。
【难度系数】
0.7
六、课外阅读我能行。
光阴
赵丽宏
$ \textcircled{1} $谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。
$ \textcircled{2} $当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
$ \textcircled{3} $当蓓蕾在春风中粲然绽开温润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报
到时，他悄无声息地走着，欢笑也不能挽留他的脚步。
$ \textcircled{4} $当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默默地走着，叹息也不能使他停步。
$ \textcircled{5} $他从你的手指缝里流过去，从你的脚底下滑过去，从你的视野和你的思想里飞过去...
$ \textcircled{6} $他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕刻成大树，把荒漠变成城市和园林。当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈，失去光泽。老人额头上的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
$ \textcircled{7} $他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。
$ \textcircled{8} $他慷慨，你不用乞求，属于你的，他总是如数奉献。他公正，不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。
$ \textcircled{9} $你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。
10有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为他把脚印深深地留在了人们的心里。有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印。
1. 第 $ \textcircled{1} $段中，“谁也无法描绘出他的面目”，但我们却随时能感受他的存在：工人说，时间就是产品；农民说，时间就是_______；战士说，时间就是_______；医生说，时间就是_______；我们说，时间就是_______。
2. 《匆匆》的第3自然段描述时间流逝之快而自己感到无奈，本文中表现作者此种情感的段落是( )
A. $ \textcircled{1} $ B. $ \textcircled{2} $ C. $ \textcircled{5} $ D. $ \textcircled{8} $
3. 作者通过对光阴的叙述，表达了_______的思想感情。
4. 想一想：在学习和生活中，你应该怎样珍惜时间 ______ ？
光阴
赵丽宏
$ \textcircled{1} $谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。
$ \textcircled{2} $当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
$ \textcircled{3} $当蓓蕾在春风中粲然绽开温润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报
到时，他悄无声息地走着，欢笑也不能挽留他的脚步。
$ \textcircled{4} $当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默默地走着，叹息也不能使他停步。
$ \textcircled{5} $他从你的手指缝里流过去，从你的脚底下滑过去，从你的视野和你的思想里飞过去...
$ \textcircled{6} $他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕刻成大树，把荒漠变成城市和园林。当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈，失去光泽。老人额头上的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
$ \textcircled{7} $他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。
$ \textcircled{8} $他慷慨，你不用乞求，属于你的，他总是如数奉献。他公正，不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。
$ \textcircled{9} $你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。
10有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为他把脚印深深地留在了人们的心里。有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印。
1. 第 $ \textcircled{1} $段中，“谁也无法描绘出他的面目”，但我们却随时能感受他的存在：工人说，时间就是产品；农民说，时间就是_______；战士说，时间就是_______；医生说，时间就是_______；我们说，时间就是_______。
2. 《匆匆》的第3自然段描述时间流逝之快而自己感到无奈，本文中表现作者此种情感的段落是( )
A. $ \textcircled{1} $ B. $ \textcircled{2} $ C. $ \textcircled{5} $ D. $ \textcircled{8} $
3. 作者通过对光阴的叙述，表达了_______的思想感情。
4. 想一想：在学习和生活中，你应该怎样珍惜时间 ______ ？
答案
六、1. 示例:粮食 胜利 生命 知识
2. C
3. 珍惜时间
4. 示例:努力把握每分每秒,在学习和生活中养
成不拖拉、不磨蹭的好习惯,今日事今日毕。
2. C
3. 珍惜时间
4. 示例:努力把握每分每秒,在学习和生活中养
成不拖拉、不磨蹭的好习惯,今日事今日毕。
解析
【分析】
我们逐题梳理思考逻辑：第1题是身份匹配类补写题，只需要结合不同职业人群的核心工作价值，对应时间对他们的特殊意义，符合常识逻辑即可。第2题要抓住题干核心要求，找到和《匆匆》第3段“通过日常细节写时间快速流逝、暗含无奈情绪”表意一致的段落，回到原文逐段比对就能快速锁定答案。第3题通读全文，作者先介绍光阴不停留、公平公正的特点，再点明珍重光阴就有收获、虚度光阴就会两手空空，很容易提炼出核心情感。第4题是开放实践题，结合自己日常学习生活的场景，写出具体可落地的珍惜时间的做法就可以。
【解析】
1. 本题结合不同身份的职业属性补写内容：农民依靠时间耕种收获，时间对应的产出是粮食；战士在战场上争分夺秒就能抢占先机赢得胜利，时间就是胜利；医生抢救危重病人时，抢时间就能挽回患者的生命，时间就是生命；作为在校学习的学生，投入时间学习就能收获知识，时间就是知识，填写符合逻辑的内容均合理。
2. 逐一比对选项段落的表意：
第①段仅总起点明光阴无处不在，不符合“时间流逝快、暗含无奈”的要求；
第②段写昼夜交替时光阴也不会改变行进节奏，不符合题意；
第⑤段用排比的写法，描绘光阴从手指缝、脚底、视野和思想里悄悄溜走，和《匆匆》第3段通过日常细节写时间悄无声息快速流逝的表意完全契合，符合要求；
第⑧段写光阴慷慨公正的特点，不符合题意。
因此答案选C。
3. 全文通过刻画光阴不停步、公平公正的特点，点明珍重光阴就能收获成果、漠视光阴就会虚度的道理，核心表达了作者呼吁大家珍惜时间的思想感情。
4. 结合自身学习生活场景，写出具体可行的珍惜时间的做法即可，比如养成不磨蹭不拖拉的习惯，今日的学习任务今日完成，利用碎片时间积累知识点等。
【答案】
1. 示例:粮食 胜利 生命 知识
2. C
3. 珍惜时间
4. 示例:努力把握每分每秒,在学习和生活中养成不拖拉、不磨蹭的好习惯,今日事今日毕。
【知识点】
散文内容理解，语句仿写补写，主旨情感把握
【点评】
本题是经典的哲理散文阅读题，题型设置由浅入深，从基础的常识补写到内容比对、主旨提炼，最后联系生活实际引导学生践行珍惜时间的理念，既考察了学生的文本信息提取、理解能力，也实现了正向的价值观引导，难度适中，适合小学高学段学生练习。
【难度系数】
0.7
我们逐题梳理思考逻辑：第1题是身份匹配类补写题，只需要结合不同职业人群的核心工作价值，对应时间对他们的特殊意义，符合常识逻辑即可。第2题要抓住题干核心要求，找到和《匆匆》第3段“通过日常细节写时间快速流逝、暗含无奈情绪”表意一致的段落，回到原文逐段比对就能快速锁定答案。第3题通读全文，作者先介绍光阴不停留、公平公正的特点，再点明珍重光阴就有收获、虚度光阴就会两手空空，很容易提炼出核心情感。第4题是开放实践题，结合自己日常学习生活的场景，写出具体可落地的珍惜时间的做法就可以。
【解析】
1. 本题结合不同身份的职业属性补写内容：农民依靠时间耕种收获，时间对应的产出是粮食；战士在战场上争分夺秒就能抢占先机赢得胜利，时间就是胜利；医生抢救危重病人时，抢时间就能挽回患者的生命，时间就是生命；作为在校学习的学生，投入时间学习就能收获知识，时间就是知识，填写符合逻辑的内容均合理。
2. 逐一比对选项段落的表意：
第①段仅总起点明光阴无处不在，不符合“时间流逝快、暗含无奈”的要求；
第②段写昼夜交替时光阴也不会改变行进节奏，不符合题意；
第⑤段用排比的写法，描绘光阴从手指缝、脚底、视野和思想里悄悄溜走，和《匆匆》第3段通过日常细节写时间悄无声息快速流逝的表意完全契合，符合要求；
第⑧段写光阴慷慨公正的特点，不符合题意。
因此答案选C。
3. 全文通过刻画光阴不停步、公平公正的特点，点明珍重光阴就能收获成果、漠视光阴就会虚度的道理，核心表达了作者呼吁大家珍惜时间的思想感情。
4. 结合自身学习生活场景，写出具体可行的珍惜时间的做法即可，比如养成不磨蹭不拖拉的习惯，今日的学习任务今日完成，利用碎片时间积累知识点等。
【答案】
1. 示例:粮食 胜利 生命 知识
2. C
3. 珍惜时间
4. 示例:努力把握每分每秒,在学习和生活中养成不拖拉、不磨蹭的好习惯,今日事今日毕。
【知识点】
散文内容理解，语句仿写补写，主旨情感把握
【点评】
本题是经典的哲理散文阅读题，题型设置由浅入深，从基础的常识补写到内容比对、主旨提炼，最后联系生活实际引导学生践行珍惜时间的理念，既考察了学生的文本信息提取、理解能力，也实现了正向的价值观引导，难度适中，适合小学高学段学生练习。
【难度系数】
0.7
