阅读课文,完成下列各题。
1. 下列句子中加点字的意思不同的一项是()
A. 遇其叱咄 一食尽粟一石
B. 秦王挠 未尝稍降辞
C. 烨然神人 不知口体之奉不人
D. 慕艳意 阙处
2. 从本文第一段看,作者最终能够学业有成的原因有:、博览群书、。
3. 选文第一段中两次提到“不敢”,分别写出了作者怎样的品质或态度?

4. 请从描写角度品析下面句子的表达效果。
(1)天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸。

(2)四支僵劲不能动。

5. 宋濂是元末明初文学大家,善于运用对比手法突出人物的特点,增强文章的表达效果。请从文中任选一个句子,简要分析这一手法的作用。

6. 请揣摩“录毕,走送之,不敢稍逾约”一句中“走”“稍”的深刻含义。

7. 作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,要看老师“脸色”请教。如果文中的老师是你的老师,你喜欢吗?为什么?

1.C 2.刻苦学习 虚心求教 3.第一次体现守信用，第二次体现尊敬老师、虚心求教 4.(1)环境与动作描写，突出抄书艰辛，表现勤奋 (2)动作/状态描写，写出路途艰苦，体现毅力 5.例：同舍生奢华与自己朴素对比，突出不慕富贵、专注学习 6.“走”指跑，写急还；“稍”表稍微，强调守诺，体现诚信 7.（示例）喜欢，老师严厉能让人专注学习（或不喜欢，严厉可能打击积极性）

1. A项“或”均为“有时”；B项“色”均为“脸色”；C项“若”前者“好像”，后者“比得上”；D项“略无”均为“完全没有”。
2. 第一段写作者抄书刻苦、求师虚心，结合“博览群书”，原因应为刻苦学习、虚心求教。
3. 第一次“不敢稍逾约”体现守信用；第二次“不敢出一言以复”体现尊敬老师、虚心求教。
4. （1）环境描写（天大寒、砚冰坚）与动作描写（手指不可屈伸），突出抄书艰辛，表现勤奋。（2）动作/状态描写（四支僵劲不能动），写出从师路途艰苦，体现毅力。
5. 例：“同舍生皆被绮绣……烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间”，用同舍生奢华与自己朴素对比，突出不慕富贵、专注学习。
6. “走”古指“跑”，写抄书后急还，怕超约；“稍”表“稍微”，强调严格守诺，体现诚信。
7. （示例）喜欢，老师虽严厉但学识渊博，能让人专注学习；或不喜欢，严厉可能打击积极性（言之有理即可）。

1. 读下面的短文,完成下列各题。
苏洵,字明允,眉州眉山人。年二十七始发愤为学,岁余举进士,又举茂才异等,皆不中。悉焚常所为文,闭户益读书,遂通《六经》、百家之说,下笔顷刻数千言。至和、嘉祐间,与其二子轼、辙皆至京师。翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇,既出,士大夫争传之,一时学者竞效苏氏为文章。(《宋史·苏洵传》)
(1)查工具书,解释句中加点的字词。
①所为文 悉: 常:
②闭读书 户: 益:
(2)用现代汉语翻译下面的句子。
悉焚常所为文,闭户益读书。

(3)本文和《送东阳马生序》都写了什么事情?请简要概括。

(4)学习了两篇文章后,小杨深受启发,把右边的书法作品悬挂在书房勉励自己。请你欣赏这幅书法,完成下面习题。

①这幅书法作品字体是,其特点是。
②请按现代汉语书写顺序,将书法作品中的内容正确、工整、规范地抄写在米字格内。

(1)①全，都；平常，平时 ②门；更加
(2)全部烧毁了平时所写的文章，关上门更加努力地读书。
(3)都写了古人发愤苦读的事情。
(4)①行书；流畅自然，兼具楷书的规整与草书的灵动 ②书山有路勤为径 学海无涯苦作舟