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二、判断下面的说法，正确的打“ $ \surd $ ”，错误的打“ $ × $ ”。
1. “童孙未解供耕织”中，“供”的意思是供奉，“童孙”的意思是儿童。（ ）
2. “山衔落日浸寒漪”这句诗通过拟人的修辞手法衬出乡村景色的美。（ ）
3. “敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”运用了比喻的修辞手法。（ ）
1. “童孙未解供耕织”中，“供”的意思是供奉，“童孙”的意思是儿童。（ ）
2. “山衔落日浸寒漪”这句诗通过拟人的修辞手法衬出乡村景色的美。（ ）
3. “敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”运用了比喻的修辞手法。（ ）
答案
二、1.× 2.√ 3.√
解析
【分析】
我们可以逐个分析每个说法：
1. 先回忆诗句“童孙未解供耕织”的出处和含义，这句出自《四时田园杂兴》，“供”在这里是从事、参与的意思，并非“供奉”，所以该说法错误。
2. 看“山衔落日浸寒漪”中的“衔”字，把山当作人来写，赋予山“衔”落日的动作，这是拟人手法，能生动衬托乡村景色的优美，所以该说法正确。
3. “敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”中，将敲击的冰块比作玉磬，把冰块落地的声响比作玻璃破碎的声音，运用了比喻的修辞手法，所以该说法正确。
【解析】
1. “童孙未解供耕织”出自宋代范成大的《四时田园杂兴》，句中“供”的意思是从事、参与，不是“供奉”，因此该说法错误，打“×”。
2. “山衔落日浸寒漪”里的“衔”字运用拟人的修辞手法，把山拟人化，仿佛山在“衔”着落日，生动展现出乡村傍晚的静谧美景，该说法正确，打“√”。
3. “敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”中，把冰块比作玉磬，把冰块落地的声音比作玻璃破碎的声音，通过比喻形象地写出了冰块敲击和落地时的声响，运用了比喻修辞，该说法正确，打“√”。
【答案】
二、1.× 2.√ 3.√
【知识点】
古诗字词理解、拟人修辞手法、比喻修辞手法
【点评】
本题考查古诗字词含义的理解与常见修辞手法的辨析，需要学生熟悉课内古诗内容，掌握拟人、比喻修辞的判定方法，日常学习中要注重古诗积累与修辞知识的结合运用。
【难度系数】
0.7
我们可以逐个分析每个说法：
1. 先回忆诗句“童孙未解供耕织”的出处和含义，这句出自《四时田园杂兴》，“供”在这里是从事、参与的意思，并非“供奉”，所以该说法错误。
2. 看“山衔落日浸寒漪”中的“衔”字，把山当作人来写，赋予山“衔”落日的动作，这是拟人手法，能生动衬托乡村景色的优美，所以该说法正确。
3. “敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”中，将敲击的冰块比作玉磬，把冰块落地的声响比作玻璃破碎的声音，运用了比喻的修辞手法，所以该说法正确。
【解析】
1. “童孙未解供耕织”出自宋代范成大的《四时田园杂兴》，句中“供”的意思是从事、参与，不是“供奉”，因此该说法错误，打“×”。
2. “山衔落日浸寒漪”里的“衔”字运用拟人的修辞手法，把山拟人化，仿佛山在“衔”着落日，生动展现出乡村傍晚的静谧美景，该说法正确，打“√”。
3. “敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”中，把冰块比作玉磬，把冰块落地的声音比作玻璃破碎的声音，通过比喻形象地写出了冰块敲击和落地时的声响，运用了比喻修辞，该说法正确，打“√”。
【答案】
二、1.× 2.√ 3.√
【知识点】
古诗字词理解、拟人修辞手法、比喻修辞手法
【点评】
本题考查古诗字词含义的理解与常见修辞手法的辨析，需要学生熟悉课内古诗内容，掌握拟人、比喻修辞的判定方法，日常学习中要注重古诗积累与修辞知识的结合运用。
【难度系数】
0.7
三、根据课文内容填空。
1. 范成大是宋代诗人，他写的《四时田园杂兴》共60首，描写了田园生活之乐。本课所学的诗展现了_______。其中诗句“___ ___，_______ ”描写了乡村儿童参加劳动的情景，表现了 ___。
2. 宋代诗人_______写的《稚子弄冰》描写的是孩子们在_______季的一场嬉戏。诗人用_______、___、___、___等动作描写表现了孩子们玩冰的有趣过程，全诗突出了一个_______字。
3. 宋代诗人雷震写的《村晚》中，最能表现牧童调皮可爱、无忧无虑的诗句是 “___，_______。”
1. 范成大是宋代诗人，他写的《四时田园杂兴》共60首，描写了田园生活之乐。本课所学的诗展现了_______。其中诗句“___ ___，_______ ”描写了乡村儿童参加劳动的情景，表现了 ___。
2. 宋代诗人_______写的《稚子弄冰》描写的是孩子们在_______季的一场嬉戏。诗人用_______、___、___、___等动作描写表现了孩子们玩冰的有趣过程，全诗突出了一个_______字。
3. 宋代诗人雷震写的《村晚》中，最能表现牧童调皮可爱、无忧无虑的诗句是 “___，_______。”
答案
三、1.农家夏忙时的劳动场面 童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 乡村儿童的天真可爱
2.杨万里 冬 脱晓冰 穿彩丝 当银钲 敲玉磬 稚
3.牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹
2.杨万里 冬 脱晓冰 穿彩丝 当银钲 敲玉磬 稚
3.牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹
解析
【分析】
要解决这道题，需结合对课本三首古诗的背诵与理解来逐一思考：
1. 对于《四时田园杂兴》（其三十一），先回忆诗歌背景，它围绕农家夏忙场景展开，再定位描写儿童劳动的诗句，分析诗句所体现的儿童特质；
2. 针对《稚子弄冰》，先明确作者，从“弄冰”判断季节，再梳理诗中描写孩子玩冰的一系列动作，最后提炼全诗的核心字；
3. 对于《村晚》，需回忆全诗内容，找出能体现牧童调皮可爱、无忧无虑状态的诗句，重点关注诗句中表现牧童神态、动作的细节。
【解析】
1. 《四时田园杂兴》（其三十一）聚焦农家夏忙时段的生活，展现了农家夏忙时的劳动场面，其中“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”一句，描写孩童虽不懂耕织却模仿大人在桑树下学种瓜的情景，生动表现出乡村儿童的天真可爱；
2. 《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里，从诗中“冰”的元素可判断描写的是冬季孩子们的嬉戏，诗中通过“脱晓冰、穿彩丝、当银钲、敲玉磬”连贯的动作描写，展现了孩子们玩冰的有趣过程，全诗围绕孩童的天真稚气展开，突出了一个“稚”字；
3. 《村晚》里“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”一句，“横牛背”体现牧童的调皮随性，“信口吹”表现出他的无忧无虑，是最能凸显牧童特点的诗句。
【答案】
三、1.农家夏忙时的劳动场面 童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 乡村儿童的天真可爱
2.杨万里 冬 脱晓冰 穿彩丝 当银钲 敲玉磬 稚
3.牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹
【知识点】
古诗词内容理解、古诗词主旨把握、诗词细节记忆
【点评】
本题考查对课内三首经典古诗的背诵、理解与细节掌握，要求学生不仅能熟练背诵诗句，还要理解诗歌描绘的场景、人物特点及核心主旨，注重对古诗词学习中“记”与“悟”的结合。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需结合对课本三首古诗的背诵与理解来逐一思考：
1. 对于《四时田园杂兴》（其三十一），先回忆诗歌背景，它围绕农家夏忙场景展开，再定位描写儿童劳动的诗句，分析诗句所体现的儿童特质；
2. 针对《稚子弄冰》，先明确作者，从“弄冰”判断季节，再梳理诗中描写孩子玩冰的一系列动作，最后提炼全诗的核心字；
3. 对于《村晚》，需回忆全诗内容，找出能体现牧童调皮可爱、无忧无虑状态的诗句，重点关注诗句中表现牧童神态、动作的细节。
【解析】
1. 《四时田园杂兴》（其三十一）聚焦农家夏忙时段的生活，展现了农家夏忙时的劳动场面，其中“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”一句，描写孩童虽不懂耕织却模仿大人在桑树下学种瓜的情景，生动表现出乡村儿童的天真可爱；
2. 《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里，从诗中“冰”的元素可判断描写的是冬季孩子们的嬉戏，诗中通过“脱晓冰、穿彩丝、当银钲、敲玉磬”连贯的动作描写，展现了孩子们玩冰的有趣过程，全诗围绕孩童的天真稚气展开，突出了一个“稚”字；
3. 《村晚》里“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”一句，“横牛背”体现牧童的调皮随性，“信口吹”表现出他的无忧无虑，是最能凸显牧童特点的诗句。
【答案】
三、1.农家夏忙时的劳动场面 童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 乡村儿童的天真可爱
2.杨万里 冬 脱晓冰 穿彩丝 当银钲 敲玉磬 稚
3.牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹
【知识点】
古诗词内容理解、古诗词主旨把握、诗词细节记忆
【点评】
本题考查对课内三首经典古诗的背诵、理解与细节掌握，要求学生不仅能熟练背诵诗句，还要理解诗歌描绘的场景、人物特点及核心主旨，注重对古诗词学习中“记”与“悟”的结合。
【难度系数】
0.7
四、从本课中选一首自己最喜欢的古诗，展开想象，改写成短文 ______ 。
课外拓展
课外拓展
答案
冬日的清晨，寒气裹挟着霜花铺满了农家小院。一个稚气满满的小孩子早早起身，直奔昨夜盛水的铜盆——盆里的水早已凝成厚实的冰。他小心翼翼地把冰取出来，在冰中间凿了个小窟窿，穿上彩色的丝线，将冰提在手里当作银钲敲打。“叮当！叮当！”清脆的声响像玉磬声一样在院子里回荡，飘向远处的田野。可没等他敲尽兴，手里的冰突然滑落，“咔嚓”一声摔在地上，碎成了亮晶晶的小片。小家伙瞪着圆溜溜的眼睛，望着地上的碎冰，刚才的欢喜劲儿瞬间消散，脸上满是懊恼与可惜。
解析
可选择本课《稚子弄冰》进行改写，需结合诗句原意，补充冬日清晨的场景细节，刻画稚子弄冰时的动作、神态与心理活动，将古诗凝练的画面转化为连贯生动的短文，语言贴合五年级学生的表达水平。
