一、下面是同学们的阅读小妙招,其中说法不正确的一项是()

A.洋洋:小说中人物的形象可以通过环境描写来突显。
B.琳琳:留意小说中人物的语言、动作、心理活动,可以深入理解人物形象。
C.欣欣:带着阅读任务来读文章,应该重点阅读与任务相关的内容。
D.宁宁:读到与阅读目的关联性不强的内容,也需要逐字逐句地读,这样能更全面地了解文章。

一、D

【分析】这道题考查对阅读小妙招及小说阅读方法的掌握，解题思路是：逐一分析每个选项的说法是否符合正确的阅读策略或小说阅读技巧，找出错误的一项。回忆相关阅读知识，判断各选项表述的合理性即可。
【解析】A选项：小说中环境描写可烘托人物心情、衬托人物形象，该说法正确；B选项：分析小说人物形象时，人物的语言、动作、心理活动是重要依据，留意这些能深入理解人物，说法正确；C选项：带着任务阅读时，应聚焦与任务相关的内容，提高阅读效率，说法正确；D选项：阅读时，与阅读目的关联性不强的内容无需逐字逐句读，可略读，该选项说法错误。
【答案】D
【知识点】阅读方法、小说阅读技巧
【点评】本题考查基础的阅读策略知识，贴近日常阅读实践，难度较低，旨在引导学生掌握科学的阅读方法。
【难度系数】0.8

三、读完《童年》这个故事，我们见证了主人公阿廖沙的一路成长。请你试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。

三、①染坏桌布被外祖父毒打
②受外祖母关爱，结识房客“好事情”
③母亲改嫁，与继父冲突

【分析】
本题考查名著《童年》的情节梳理，需结合原著内容，按照给定的情节链顺序，回忆阿廖沙在外祖父家的关键经历，对应填写①②③处的情节。首先明确前两个节点是“父亲离世，来到外祖父家”“两个舅舅争夺家产，闹分家”，之后需梳理阿廖沙在外祖父家的核心经历，依次对应①②③的位置，确保情节符合原著时间线。
【解析】
根据高尔基自传体小说《童年》的原著情节，在舅舅分家后，阿廖沙在外祖父家的关键经历为：①阿廖沙染坏了外祖父的桌布，因此被外祖父毒打；②阿廖沙受到外祖母的关爱，还结识了房客“好事情”；③阿廖沙的母亲改嫁，他与继父发生冲突，后续母亲离世，阿廖沙被迫去谋生，与最后一个节点对应。
【答案】
①染坏桌布被外祖父毒打；②受外祖母关爱，结识房客“好事情”；③母亲改嫁，与继父冲突
【知识点】
《童年》情节梳理；高尔基自传体小说
【点评】
本题考查对名著《童年》情节的掌握，要求学生熟悉原著内容，梳理关键情节形成情节链，需准确记忆阿廖沙在外祖父家的重要经历，是对名著基础内容的考查。
【难度系数】
0.5

四、在阅读《小英雄雨来》和《童年》的过程中，我们认识了很多个性鲜明的人物，如乐观善良的外祖母、勇敢机智的雨来。这些人物中，你最想和谁成为好朋友？结合小说中的相关情节，分条说明你的理由。

四、示例：我最想和雨来做朋友。第一，雨来十分爱国，他掩护交通员李大叔，面对敌人的威逼利诱绝不泄密；第二，雨来机智勇敢，被敌人推下河后，凭借高超游泳本领顺利脱身；第三，雨来爱读书，哪怕条件艰苦也坚持学习，积极上进。和他做朋友，我能学会勇敢、坚守正义。

【分析】
本题要求从《小英雄雨来》《童年》的人物中选择一位，结合小说具体情节分条说明想和他成为好朋友的理由。解题思路：1. 确定选择的人物（优先选自己熟悉、情节记忆清晰的角色，如雨来）；2. 回忆该人物对应的典型情节（如掩护交通员、遇险逃生、坚持读书等）；3. 将情节转化为分条理由，每条先点明具体情节，再说明该人物的品质特点；4. 最后点明和该人物做朋友能获得的成长，确保理由紧扣情节、具体明确。
【解析】
示例：我最想和雨来做朋友。第一，雨来具有强烈的爱国精神，他为掩护交通员李大叔，面对敌人的威逼利诱始终坚守秘密，绝不泄露情报，这种爱国守义的品质值得学习；第二，雨来机智勇敢，被敌人推下河后，凭借高超的游泳本领成功脱身，面对危险毫不畏惧，能教会我勇敢应对困境；第三，雨来热爱学习，即便身处艰苦环境也坚持读书、积极上进，能带动我养成勤奋好学的习惯。和他做朋友，我能学会坚守正义、勇敢面对挑战、保持积极向上的态度。
【答案】
四、示例：我最想和雨来做朋友。第一，雨来十分爱国，他掩护交通员李大叔，面对敌人的威逼利诱绝不泄密；第二，雨来机智勇敢，被敌人推下河后，凭借高超游泳本领顺利脱身；第三，雨来爱读书，哪怕条件艰苦也坚持学习，积极上进。和他做朋友，我能学会勇敢、坚守正义。
【知识点】
名著阅读、人物形象分析、情节梳理
【点评】
本题为开放性名著阅读题，考查学生对经典名著人物形象、情节的掌握情况，要求结合具体情节阐述理由，既检验了学生的阅读积累，又引导学生从优秀人物身上汲取精神养分，培养正确的价值观。
【难度系数】
0.6