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1 左右数改变“列”VS上下数改变“行”
童童坐在教室的第5列第3行，用数对(5,3)表示，他左边的同桌用数对( ， )表示；明明坐在他的正后面第一个位置，用数对( ， )表示。
童童坐在教室的第5列第3行，用数对(5,3)表示，他左边的同桌用数对( ， )表示；明明坐在他的正后面第一个位置，用数对( ， )表示。
答案
1.(4,3) (5,4)
2（1）[新情境]“每天锻炼一小时，健康生活一辈子。”在学校举行的大课间跑操中，丽丽站的位置是第3列第4排，用数对表示是(3,4)，后因队形调整，她需要往后调2排，此时丽丽的位置是( ， )。
（2）已知A点的位置用数对表示是(4,2)，将它向右平移2格后的位置用数对表示是( ， )；向上平移3格后的位置用数对表示是( ， )。
（3）点M(1,4)经过一次平移后得到点N(5,4)，这是向()平移了()个单位。
（2）已知A点的位置用数对表示是(4,2)，将它向右平移2格后的位置用数对表示是( ， )；向上平移3格后的位置用数对表示是( ， )。
（3）点M(1,4)经过一次平移后得到点N(5,4)，这是向()平移了()个单位。
答案
2.(1)(3,6) (2)(6,2) (4,5) (3)右 4
3[新情境]做拼图的游戏规则:在方格中有25个英文字母,已知数对(2,1)表示"P"。
(1)"A"、"E"的位置对应的数对分别是( , )、( , )。
(2)找出下面的数对所代表的英文字母,依次排序,分别得到单词()、()、()。
(3,3)(4,2);
(1,5)(3,1)(1,2)(4,2);
(5,5)(2,4)(3,4)(5,2)(2,2)。
(1)"A"、"E"的位置对应的数对分别是( , )、( , )。
(2)找出下面的数对所代表的英文字母,依次排序,分别得到单词()、()、()。
(3,3)(4,2);
(1,5)(3,1)(1,2)(4,2);
(5,5)(2,4)(3,4)(5,2)(2,2)。
答案
3.(1)(2,4) (4,2)
(2)WE LOVE MATHS
(2)WE LOVE MATHS
4 飞檐，中国传统建筑檐部形式之一，多指屋檐特别是屋角的檐部向上翘起，呈飞举之势，形如飞鸟展翅。若A用数对表示是(2,4)，请用数对表示下图中楼阁其余三角各个顶点的位置。
B( , ) C( , )
D( , )
B( , ) C( , )
D( , )
答案
4.(5,4) (5,5) (2,5)
5 [新思维]小明的座位在第1列第4行，用数对表示为（1，4）。小刚的座位用数对表示是（6，2），他前面同学的座位用数对表示是（ ， ），后面相邻同学的座位用数对表示是（ ， ）。小刚同桌的座位用数对表示可能是（ ， ），也可能是（ ， ）。
答案
5.(6,1) (6,3) (5,2) (7,2)
6 小丽在教室的位置是第5列第3行，用数对表示是(5,3)。小军在她左边相邻的位置，小军的位置用数对表示是(
A.(4,3)
B.(4,4)
C.(5,4)
D.(6,3)
A
)。A.(4,3)
B.(4,4)
C.(5,4)
D.(6,3)
答案
6.A
