(一)阅读课文,完成4~6题。
4.请认真梳理课文,完成下图。

① ②

① ②
③ ④
⑤ ⑥
5.《永久的生命》一文表达了“生命不朽”的观点,但是作者为什么先从“生命的易逝”写起?


6.《我为什么而活着》一文在结构上有什么特点,请根据课文内容简要分析。

4. 《永久的生命》:①谈生命的永久 ②欲扬先抑 《我为什么而活着》:①追求知识 ②爱情解除孤寂 ③了解人的心灵 ④饥饿的儿童 ⑤被压迫者折磨的受害者 ⑥无助的老人
5. ①运用欲扬先抑的写法。先从生命的易逝写起,揭示个体生命的易逝卑微;再谈生命的永久,高唱生命的赞歌,表现了作者积极乐观的人生态度。②引起读者的思考和阅读兴趣,给读者留下深刻的印象。
6. 全文运用总分总的结构。作者首先概括了自己的三大人生追求——对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情;其次逐一阐明三大追求的理由;最后总结全文。三大追求之间按照境界、感情由浅入深的顺序排列,使整篇文章严谨有序。

(二)阅读下面语段,完成7~9题。
我为什么而活着
罗素
①对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情,这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。
②我寻求爱情,首先是因为爱情给我带来狂喜,它如此强烈以至我经常愿意牺牲生命中所有剩余的时间,来换取几小时的这种欣喜。我寻求爱情,其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心,在世界的边缘,俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情,最后是因为在爱情的结合中,我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的,虽然它对人生似乎过于美好,然而最终我还是得到了它。
③我以同样的热情寻求知识,我希望了解人的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发光,我试图理解毕达哥拉斯的思想威力,即数字支配着万物流转。这方面我获得一些成就,然而并不多。
④爱情和知识,尽其可能地把我引向云霄,但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡。饥饿的儿童,被压迫者折磨的受害者,被儿女视为负担的无助的老人,以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界,都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸,但是我无能为力,而且我自己也深受其害。
⑤这就是我的一生,我觉得我活着值得。如果有机会的话,我还乐意再活一次。
7.支配作者一生的感情是什么?它们之间有什么联系?




8.请从修辞手法运用的角度,赏析第①段中画线句子的表达效果。





9.第④段中作者写“我渴望减轻这些不幸,但是我无能为力,而且我自己也深受其害”,可他为什么还说“我觉得我活着值得”?

7. 对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难的同情。“对人类苦难的同情”是追求爱情、知识的真正动力,追求爱情和追求知识都源于“对人类苦难的同情”。
8. 运用比喻的修辞手法。把“感情”比作“飓风”,把“人类充满苦难的生存环境”比作“深深的苦海”,生动形象地写出这三种感情对作者内心的强烈冲击。
9. 因为作者觉得他的人生追求是正确且崇高的,他对个人一生的追求感到问心无愧并且无比欣慰。