五、阅读选文，完成练习，想象花孩子放假后的情景。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

1.选文的作者是，著有《》《》等诗集。
2.[语文要素题]文中加点的“冲”和“急急忙忙”表现出花孩子们()的心情。
A.兴奋、急切 B.气愤、激动 C.慌张、焦急
3.[语文要素题]画“”的句子新鲜有趣，对此理解正确的是哪一项？()
A.因为下雨了，路不好走，所以他们放假了。
B.运用比喻的修辞手法，表达了花孩子们对下雨的期待。
C.运用拟人的修辞手法，写出了花儿因为有雨的滋润而自由生长、开放的情态。
4.[教材核心题]选文第2自然段运用的修辞手法，写出了、、和花儿在大自然中狂欢的场面；“紫的”“黄的”“白的”写出了花儿（填四字词语）的特点。
5.[新趋势·开放探究]如果你是“花孩子”中的一员，你冲出来后最想做什么？试着写一写。

1. 泰戈尔 示例:新月集 飞鸟集
2. A
解析:本题考查理解字词的能力。结合选文可知,“冲”字写出了花孩子们得到自由后,迫不及待地跑出来的状态,表现了花孩子们兴奋、快乐的心情;“急急忙忙”写出了花孩子们着急回家的样子,表现了他们急切的心情。
3. C
解析:本题考查理解句子的能力。画“___”的句子是一个拟人句,意思是经过雨水滋润后,花儿自由地生长、开放,像孩子放假一样无拘无束,所以本题选择C项。
4. 拟人 树枝 绿叶 雷云 示例:五彩缤纷
解析:本题考查理解文段的能力。选文第2自然段中的“碰触”“拍着大手”“穿”“冲”是形容人的动作的词语,这里把事物当作人来写,生动形象地写出了树枝、绿叶、雷云和花儿在大自然中狂欢的场面。第二句话中的“紫的”“黄的”“白的”表明花儿的颜色繁多而艳丽,可以用“五彩缤纷”一词来概括。
5. 示例:我会穿着粉色的裙子,和小伙伴们在雨中跳舞;等喝饱了雨水,便和雷云挥手告别,奔向天上的家,给月亮妈妈讲地上的趣事。
解析:本题考查想象写话的能力。运用课文中的拟人手法,化身“花孩子”,用生动的语言描绘出放假后的情景,凸显自由、快乐、急切的心情,营造出活泼热闹的氛围。

认识传统文化之花
六、[新情境·传统文化]花的学校正在开展知识竞答活动,请你来参加。
1.“花”之成语,填一填。

2.请“花”入诗,选一选。(填序号)
①菊花 ②荷花 ③桂花 ④桃花
(1)人闲()落,夜静春山空。
(2)待到重阳日,还来就()。
(3)()潭水深千尺,不及汪伦送我情。
(4)接天莲叶无穷碧,映日()别样红。

1. 示例:好月圆 百齐放 春暖开 妙笔生
解析:本题考查积累词语的能力。结合平时的积累,补全带“花”字的四字词语即可。如“花红柳绿”“花枝招展”“风花雪月”“落花流水”“鸟语花香”“柳暗花明”“走马观花”“锦上添花”等。
2. (1)③ (2)① (3)④ (4)②
解析:本题考查积累古诗的能力。第(1)题,“人闲桂花落,夜静春山空”出自王维的《鸟鸣涧》;第(2)题,诗句出自孟浩然的《过故人庄》,我们根据“重阳日”可以联想到重阳节有赏菊、喝菊花酒等习俗,所以本题选“菊花”;第(3)题,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”出自李白的《赠汪伦》;第(4)题,诗句出自杨万里的《晓出净慈寺送林子方》,我们可以根据上半句的“莲叶”推断出下半句应填荷花。