7. 代数式$2(x+y)$可以表示不同实际问题中的数量关系,请举例说明.
答案
解 答案不唯一。
示例1:1千克土豆$x$元,1千克白菜$y$元,分别买了2千克土豆和白菜,共花$2(x+y)$元。
示例2:甲、乙两车同时相向行驶2 h相遇,已知两车的速度分别为$x$ km/h,$y$ km/h,那么行驶前两车之间的距离为$2(x+y)\mathrm{km}$。
示例1:1千克土豆$x$元,1千克白菜$y$元,分别买了2千克土豆和白菜,共花$2(x+y)$元。
示例2:甲、乙两车同时相向行驶2 h相遇,已知两车的速度分别为$x$ km/h,$y$ km/h,那么行驶前两车之间的距离为$2(x+y)\mathrm{km}$。
解析
【分析】
要解决这道题,首先需要明确代数式$2(x+y)$的运算含义:先计算$x$与$y$的和,再将所得的和乘2。我们只需要结合生活中的实际场景,给$x$、$y$赋予符合逻辑的实际含义,对应“两个量的和的2倍”这一运算关系,就能写出合理的实例,本题答案不唯一,只要符合运算逻辑即可。
【解析】
本题答案不唯一,举例如下:
示例1:1千克土豆$x$元,1千克白菜$y$元,分别买2千克土豆和2千克白菜,总共花费的金额为$2(x+y)$元。
示例2:甲、乙两车同时相向行驶2h相遇,已知两车的速度分别为$x$ km/h、$y$ km/h,那么出发前两车之间的距离为$2(x+y)\mathrm{km}$。
【答案】
答案不唯一,示例如:①1千克土豆$x$元,1千克白菜$y$元,分别买了2千克土豆和白菜,共花$2(x+y)$元;②甲、乙两车同时相向行驶2 h相遇,已知两车的速度分别为$x$ km/h,$y$ km/h,那么行驶前两车之间的距离为$2(x+y)\mathrm{km}$。
【知识点】
代数式的实际意义;用代数式表示数量关系
【点评】
本题属于开放性试题,核心考查对代数式运算结构的理解,以及将数学式子与实际生活场景结合的应用能力,只要举例符合代数式的运算逻辑、表述清晰合理均为正确答案。
【难度系数】
0.8
要解决这道题,首先需要明确代数式$2(x+y)$的运算含义:先计算$x$与$y$的和,再将所得的和乘2。我们只需要结合生活中的实际场景,给$x$、$y$赋予符合逻辑的实际含义,对应“两个量的和的2倍”这一运算关系,就能写出合理的实例,本题答案不唯一,只要符合运算逻辑即可。
【解析】
本题答案不唯一,举例如下:
示例1:1千克土豆$x$元,1千克白菜$y$元,分别买2千克土豆和2千克白菜,总共花费的金额为$2(x+y)$元。
示例2:甲、乙两车同时相向行驶2h相遇,已知两车的速度分别为$x$ km/h、$y$ km/h,那么出发前两车之间的距离为$2(x+y)\mathrm{km}$。
【答案】
答案不唯一,示例如:①1千克土豆$x$元,1千克白菜$y$元,分别买了2千克土豆和白菜,共花$2(x+y)$元;②甲、乙两车同时相向行驶2 h相遇,已知两车的速度分别为$x$ km/h,$y$ km/h,那么行驶前两车之间的距离为$2(x+y)\mathrm{km}$。
【知识点】
代数式的实际意义;用代数式表示数量关系
【点评】
本题属于开放性试题,核心考查对代数式运算结构的理解,以及将数学式子与实际生活场景结合的应用能力,只要举例符合代数式的运算逻辑、表述清晰合理均为正确答案。
【难度系数】
0.8
列代数式
在解决一些数学问题与实际问题时,
往往需要先把问题中的数量关系用含有
表示出来,也就是要列代数式。
在解决一些数学问题与实际问题时,
往往需要先把问题中的数量关系用含有
数
、字母
和运算符号
的式子表示出来,也就是要列代数式。
答案
数、字母、运算符号
解析
【分析】
这道题考查列代数式的基础概念,解题时先回忆代数式的定义:代数式是由数、字母通过运算符号连接组成的式子,单独的数或字母也属于代数式。列代数式的本质是把问题里的数量关系转化为规范的代数式,所以填写的内容就是构成代数式的三个核心要素,对应三个空位依次填写即可。
【解析】
根据列代数式的相关定义可知,将数学问题或实际问题中的数量关系转化为代数式时,代数式的组成要素包含三类:一是表示固定数值的数,二是代指未知量的字母,三是连接数和字母的运算符号(包含加、减、乘、除、乘方等),因此三个空依次填入数、字母、运算符号。
【答案】
数、字母、运算符号
【知识点】
代数式的概念;列代数式的定义
【点评】
本题属于基础概念识记类题目,重点考察对代数式构成要素和列代数式基本含义的掌握,熟记相关基础概念就能快速作答。
【难度系数】
0.9
这道题考查列代数式的基础概念,解题时先回忆代数式的定义:代数式是由数、字母通过运算符号连接组成的式子,单独的数或字母也属于代数式。列代数式的本质是把问题里的数量关系转化为规范的代数式,所以填写的内容就是构成代数式的三个核心要素,对应三个空位依次填写即可。
【解析】
根据列代数式的相关定义可知,将数学问题或实际问题中的数量关系转化为代数式时,代数式的组成要素包含三类:一是表示固定数值的数,二是代指未知量的字母,三是连接数和字母的运算符号(包含加、减、乘、除、乘方等),因此三个空依次填入数、字母、运算符号。
【答案】
数、字母、运算符号
【知识点】
代数式的概念;列代数式的定义
【点评】
本题属于基础概念识记类题目,重点考察对代数式构成要素和列代数式基本含义的掌握,熟记相关基础概念就能快速作答。
【难度系数】
0.9
典例 某厂有50名工人负责生产螺栓和螺母,其中每人每天能生产100个螺栓或165个螺母,若分配x名工人生产螺栓,则该厂每天生产螺母的个数可以表示为
举一反三 用代数式表示:
(1)购买2块单价为m元的橡皮和5支单价为n元的中性笔所需的钱数是
(2)李阿姨批发了a件同款上衣,每件上衣批发价为75元,则李阿姨共用了
165(50-x)
。举一反三 用代数式表示:
(1)购买2块单价为m元的橡皮和5支单价为n元的中性笔所需的钱数是
2m+5n
;(2)李阿姨批发了a件同款上衣,每件上衣批发价为75元,则李阿姨共用了
75a
元钱。答案
典例答案 165(50-x)
(1) 2m+5n
(2) 75a
(1) 2m+5n
(2) 75a
解析
【分析】
做列代数式类题目核心是先找准题目中的数量关系,再将关系转化为规范的代数式即可。
典例部分:首先明确总工人数量是50名,x人生产螺栓,那么生产螺母的人数就是总人数减去生产螺栓的人数;再用生产螺母的人数乘每人每天生产螺母的个数,就能得到每天生产螺母的总个数。
第(1)小问:分别计算购买橡皮的总费用和购买中性笔的总费用,两者相加就是所需总钱数,其中单个品类总费用=单价×购买数量。
第(2)小问:直接利用“总价=单价×购买数量”的等量关系,代入对应数值和字母即可得到结果。
【解析】
典例:
第一步,计算生产螺母的工人人数:总人数50名,x名生产螺栓,因此生产螺母的人数为$(50-x)$名;
第二步,计算每天生产螺母的总个数:每人每天生产165个螺母,总个数=人数×单人日产量,即$165×(50-x)$,省略乘号写作$165(50-x)$。
(1) 2块单价为m元的橡皮总费用为$2× m=2m$元,5支单价为n元的中性笔总费用为$5× n=5n$元,所需总钱数为两者之和,即$(2m+5n)$元。
(2) 批发上衣的单价为75元,数量为a件,根据总价=单价×数量,总费用为$75× a=75a$元。
【答案】
典例:$165(50-x)$
(1) $2m+5n$
(2) $75a$
【知识点】
1. 列代数式
2. 总价数量关系
3. 代数式书写规范
【点评】
本题属于列代数式的基础题型,解题关键是准确提取实际情境中的数量关系,书写代数式时注意数字与字母相乘时,数字要写在字母前面,乘号可以省略。
【难度系数】
0.9
做列代数式类题目核心是先找准题目中的数量关系,再将关系转化为规范的代数式即可。
典例部分:首先明确总工人数量是50名,x人生产螺栓,那么生产螺母的人数就是总人数减去生产螺栓的人数;再用生产螺母的人数乘每人每天生产螺母的个数,就能得到每天生产螺母的总个数。
第(1)小问:分别计算购买橡皮的总费用和购买中性笔的总费用,两者相加就是所需总钱数,其中单个品类总费用=单价×购买数量。
第(2)小问:直接利用“总价=单价×购买数量”的等量关系,代入对应数值和字母即可得到结果。
【解析】
典例:
第一步,计算生产螺母的工人人数:总人数50名,x名生产螺栓,因此生产螺母的人数为$(50-x)$名;
第二步,计算每天生产螺母的总个数:每人每天生产165个螺母,总个数=人数×单人日产量,即$165×(50-x)$,省略乘号写作$165(50-x)$。
(1) 2块单价为m元的橡皮总费用为$2× m=2m$元,5支单价为n元的中性笔总费用为$5× n=5n$元,所需总钱数为两者之和,即$(2m+5n)$元。
(2) 批发上衣的单价为75元,数量为a件,根据总价=单价×数量,总费用为$75× a=75a$元。
【答案】
典例:$165(50-x)$
(1) $2m+5n$
(2) $75a$
【知识点】
1. 列代数式
2. 总价数量关系
3. 代数式书写规范
【点评】
本题属于列代数式的基础题型,解题关键是准确提取实际情境中的数量关系,书写代数式时注意数字与字母相乘时,数字要写在字母前面,乘号可以省略。
【难度系数】
0.9
登录