2026年同步测控优化设计八年级语文上册人教版第113页答案
5. 特殊句式
(1)城非不高也，池非不深也 (
判断句，以句末“也”为标志
)
(2)困于心，衡于虑(
介词结构后置，正常语序应为“于心困，于虑衡”
)
提示 (1)判断句，以句末“也”为标志
(2)介词结构后置，正常语序应为“于心困，于虑衡”

答案

5. (1) 判断句，以句末“也”为标志 (2) 介词结构后置，正常语序应为“于心困，于虑衡”
二、初读课文，提炼中心论点。
6. 三篇课文的论点分别是什么？

提示 ①天时不如地利，地利不如人和
②富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
③生于忧患，死于安乐

答案

6. ①天时不如地利，地利不如人和
②富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
③生于忧患，死于安乐
三、再读课文，理清论证思路。
7. 请简述《得道多助，失道寡助》的论证过程。
提示 先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”，再分别设例证明“天时不如地利”“地利不如人和”，最后从道理上论证中心论点。
8.《生于忧患，死于安乐》的论证思路是怎样的？
提示 首先，列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例，论证了“生于忧患”的观点；然后，归纳所举的事例，说明困境能造就人才的道理；接着，从个人和国家两个方面正、反对比论证“死于安乐”的观点；最后，点明中心论点“生于忧患，死于安乐”。

答案

7. 先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”，再分别设例证明“天时不如地利”“地利不如人和”，最后从道理上论证中心论点。
8. 首先，列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例，论证了“生于忧患”的观点；然后，归纳所举的事例，说明困境能造就人才的道理；接着，从个人和国家两个方面正、反对比论证“死于安乐”的观点；最后，点明中心论点“生于忧患，死于安乐”。
1. 下列不含通假字的一项是(
C
)

A.亲戚畔之
B.曾益其所不能
C.威武不能屈
D.入则无法家拂士

答案

1. C 解析 A项，“畔”同“叛”，背叛；B项，“曾”同“增”；D项，“拂”同“弼”，辅佐。
2. 下列加点词的意思和用法完全相同的一项是(
B
)

A.$\begin{cases} 一怒而而诸侯惧 \\ 然后知生于忧患而死于安乐也 \end{cases}$
B.$\begin{cases} 是焉得为大丈夫乎 \\ 故天将降大任于是人也 \end{cases}$
C.$\begin{cases} 立天下之之正位 \\ 亲戚畔之 \end{cases}$
D.$\begin{cases} 入则无法家拂士 \\ 行拂乱其所为 \end{cases}$

答案

2. B 解析 A项，连词，表顺承/连词，表并列；B项，代词，这；C项，助词，的/代词，他；D项，同“弼”，辅佐/违背。