3. 词类活用。
(1)复行 (名词作状语,)
(2)处处之 (名词用作动词,)
(3)林水源 (形容词用作动词,)

3.(1)向前 (2)做记号 (3)消失

【分析】
这道题考查课内文言文《桃花源记》的词类活用知识点，解题时可以按照“先判断原词词性→分析该词在句中的语法成分→结合语境推导释义”的思路来思考：
1. 第一句“复前行”里的“前”原本是方位名词，它放在动词“行”的前面，用来修饰“行”这个动作的方向，不作句子主语，符合名词作状语的活用规则，对应释义就是向前；
2. 第二句“处处志之”里的“志”原本是名词，意思是标记，它后面接了代词“之”作宾语，普通名词不能直接带宾语，因此活用为动词，释义为做记号；
3. 第三句“林尽水源”里的“尽”原本是形容词，意思是穷尽，它在句中充当谓语成分，描述桃林的状态，因此形容词活用为动词，结合语境释义为消失。
【解析】
结合课内《桃花源记》的原句含义和词类活用规则逐一推导：
(1) “复前行”整句含义是渔人又向前走，“前”作为方位名词修饰动词“行”，作状语，释义为向前；
(2) “处处志之”整句含义是处处都做了标记，“志”原本是名词“标记”，活用为可带宾语的动词，释义为做记号；
(3) “林尽水源”整句含义是桃林在溪水发源的地方就到头了，“尽”原本是形容词“穷尽”，活用为动词，释义为消失。
【答案】
(1)向前 (2)做记号 (3)消失
【知识点】
文言词类活用、《桃花源记》实词、文言实词释义
【点评】
本题选取的都是课内经典文言篇目《桃花源记》的核心基础考点，全部来自课下要求识记的注释内容，主要考察学生对课内文言特殊用法的积累掌握情况，是文言翻译类题目的核心基础得分点。
【难度系数】
0.8

4. 重点句子翻译。(加粗词为重点内容)
(1)缘溪行,忘路之远近。(省略句)
译文:
(2)渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
译文:
(3)有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。
译文:
(4)自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境。
译文:
(5)不复出焉,遂与外人间隔。
译文:
(6)问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。(省略句)
译文:

4.(1)(一天他)顺着溪水划船向前,忘记了路程的远近。
(2)渔人对此感到非常惊异,继续往前走,想要到达那片
林子的尽头。
(3)有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小
路交错相通,鸡鸣狗叫的声音彼此都能听到。
(4)(他们)自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,带领
妻子儿女和乡邻们来到这个与外界隔绝的地方。
(5)不再出去,于是就同外界的人隔绝了。
(6)(他们)问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更
不必说魏晋了。

【分析】
这是课内文言文《桃花源记》的重点语句翻译题，解题时首先要遵循文言翻译“信、达、雅”的原则：第一步先识别特殊句式，题目标注的省略句要先补出句中缺失的主语，比如第1句省略了主语“渔人”，第6句省略了主语“桃花源中的人”；第二步要精准翻译加粗的重点实词，尤其注意古今异义词、词类活用的特殊用法，比如“异”的意动用法、“妻子”“交通”“无论”这类古今含义差异大的词，不能用现代语义错译；最后调整语序让译文符合现代汉语的表达习惯，通顺自然即可。
【解析】
逐句结合重点词释义、特殊句式补全要求翻译：
(1) 补出省略的主语“一天他（渔人）”，重点词“缘”译为沿着、顺着，“行”这里指划船前行，最终整理为通顺现代汉语译文。
(2) 重点词“异”是意动用法，译为“对……感到惊异”，“前”译为向前，“穷”译为“走到……的尽头”，串联语义得到译文。
(3) 重点词“属”译为类，“阡陌”指田间小路，“交通”是古今异义词，译为交错相通，组合得到符合逻辑的译文。
(4) 补出省略的主语“他们（桃花源中人）”，重点词“妻子”是古今异义词，译为妻子儿女，“绝境”译为与世隔绝的地方，整理得到译文。
(5) 重点词“遂”译为于是、就，“间隔”译为隔绝、不通往来，直接串联得到通顺译文。
(6) 补出省略的主语“他们（桃花源中人）”，重点词“乃”译为竟然，“无论”是古今异义词，译为更不必说，整理得到译文。
【答案】
(1)(一天他)顺着溪水划船向前,忘记了路程的远近。
(2)渔人对此感到非常惊异,继续往前走,想要到达那片林子的尽头。
(3)有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通,鸡鸣狗叫的声音彼此都能听到。
(4)(他们)自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,带领妻子儿女和乡邻们来到这个与外界隔绝的地方。
(5)不再出去,于是就同外界的人隔绝了。
(6)(他们)问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋了。
【知识点】
文言文翻译，古今异义词，文言省略句
【点评】
本题全部选取课内要求必须掌握的《桃花源记》核心重点句，针对性考察了文言词类活用、古今异义、省略句这些基础文言知识点，都是课下注释明确要求记忆的内容，只要学生夯实课内文言基础，牢记重点实词含义，翻译时注意补全省略成分、规避古今异义的常见翻译误区，就可以拿到满分，是巩固课内文言基础的典型常规题型。
【难度系数】
0.8

5. 默写训练。
(1)忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,,。
(2)复行数十步,豁然开朗。,,。
(3),。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。,。
(4)《桃花源记》中描写桃花源社会环境安定和平的语句是:,。
(5)《桃花源记》中描写桃花源里大家都很安闲快乐的语句是:,。

5.(1)芳草鲜美 落英缤纷 (2)土地平旷 屋舍俨然
有良田、美池、桑竹之属 (3)阡陌交通 鸡犬相闻
黄发垂髫 并怡然自乐 (4)阡陌交通 鸡犬相闻
(5)黄发垂髫 并怡然自乐

【分析】
这道题是课内必背篇目《桃花源记》的名句默写题，包含两类常见考查形式：前3小题是直接型默写，题干给出明确的上下文提示，只需要对应回忆课文原文内容补出空缺语句即可；后2小题是理解型默写，需要先抓住题干的核心限定关键词，比如第(4)题的“社会环境安定和平”、第(5)题的“居民安闲快乐”，再结合对文章内容的理解，筛选出匹配的原文语句作答，作答时还要注意重点生僻字的正确书写，避免写别字丢分。
【解析】
(1) 对应原文开篇描写桃花林景致的内容，空缺处是对桃花林花草、落花的描写，补写对应语句即可，注意“缤”字不要写错。
(2) 对应渔人穿过山洞初见桃花源整体风貌的描写，依次补写对应的环境描写语句，注意“俨”字的正确写法。
(3) 空缺前是桃花源整体环境的总起描写，空缺后点明居民劳作、衣着的特征，后续是老人孩童的状态，对应补写相关语句，注意“阡陌”“髫”都是易错字。
(4) 题干限定“社会环境安定和平”，文中“阡陌交通，鸡犬相闻”描绘出田间小路交错相通、村落间鸡鸣狗吠声彼此可闻的祥和状态，完全符合要求。
(5) 题干限定“桃花源里大家都很安闲快乐”，“黄发垂髫，并怡然自乐”直接写出了桃花源中老人孩童都悠然自得的状态，匹配题干要求。
【答案】
(1)芳草鲜美 落英缤纷 (2)土地平旷 屋舍俨然 有良田、美池、桑竹之属 (3)阡陌交通 鸡犬相闻 黄发垂髫 并怡然自乐 (4)阡陌交通 鸡犬相闻 (5)黄发垂髫 并怡然自乐
【知识点】
《桃花源记》默写 直接古诗文默写 理解古诗文默写
【点评】
本题是古诗文默写的经典常规题型，兼顾了机械背诵和文意理解两个层面的能力要求，既引导学生落实课内必背篇目的背诵任务，也提醒学生不能死记硬背，要结合文意梳理不同描写角度对应的语句，同时要注意生僻字的正确书写，避免因笔误失分。
【难度系数】
0.8

6. 桃花源中人生活的美好具体体现在哪些方面?

6.①自然环境优美,土地肥沃;②社会安定平和;③百姓
生活安宁和乐。

【分析】
这道题考查《桃花源记》的内容梳理，我们可以按照从客观环境到社会状态再到居民生活的逻辑顺序去对应原文内容找要点：首先先找文中描写桃花源自然风貌的语句，提炼环境层面的美好；再结合桃花源人躲避战乱、与世隔绝的背景，提炼社会层面的特点；最后从文中描写居民状态的语句，提炼百姓生活层面的美好，三个维度梳理就能得到完整答案。
【解析】
我们结合《桃花源记》原文内容逐一对应分析：
1. 从“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”的景物描写，可得出桃花源自然环境优美、土地肥沃的特点；
2. 桃花源中人祖先为躲避战乱来到此地，数百年来完全没有经历外界朝代更迭的战火纷扰，可见当地社会安定平和；
3. 从“其中往来种作，黄发垂髫，并怡然自乐”的人物描写，能看出居民安居乐业，老幼都生活得幸福满足，百姓生活安宁和乐。
【答案】
①自然环境优美,土地肥沃;②社会安定平和;③百姓生活安宁和乐。
【知识点】
桃花源记内容理解，文言文要点概括
【点评】
本题是课内文言文的基础理解类考题，不需要复杂的拓展分析，只要熟悉课文内容，按照环境、社会、民生的逻辑梳理原文相关描写，就能准确答出全部要点，属于古诗文背诵理解模块的常规基础考点。
【难度系数】
0.8

7. 桃花源中的人们为什么叮嘱渔人"不足为外人道也"? 这句话对故事的发展起什么作用?

7.原因:怕外界打扰他们安定平静的生活。作用:为渔人
出而复寻,但"不复得路"埋下伏笔。

【分析】
我们可以分两步梳理思路：第一步先结合桃花源居民的背景推导叮嘱渔人的原因：桃花源里的人是祖先为躲避秦朝战乱才迁居到这个与世隔绝的地方，几百年来一直过着没有战乱、没有苛政的安定生活，他们清楚外界的动荡混乱，自然不希望外人闯入打破现有的平和状态，由此就能得出叮嘱的核心原因。第二步再从后续情节的关联角度分析作用：后文渔人离开后刻意沿路做标记，之后带人复寻桃花源却再也找不到路径，这句话刚好提前给这个反常的情节做了铺垫，埋下伏笔，也能烘托出桃花源的神秘感。
【解析】
1. 原因推导：桃花源居民长期与世隔绝，早已习惯了当地安宁平静、没有纷扰的生活，他们深知外界存在战乱、苛政等诸多动荡，担心渔人把桃花源的位置泄露出去后，外界的人会闯入此处，破坏他们现有的安定生活，因此才特意叮嘱渔人不要对外提及桃花源。
2. 作用分析：这句话在叙事结构上为后文渔人出而复寻，却最终“不复得路”、再也找不到桃花源踪迹的情节埋下伏笔，同时也增添了桃花源的奇幻神秘感，暗示桃花源是作者虚构的理想社会。
【答案】
原因:怕外界打扰他们安定平静的生活。作用:为渔人出而复寻,但"不复得路"埋下伏笔。
【知识点】
文言文内容理解，情节作用分析
【点评】
本题是《桃花源记》的经典高频考题，既考查学生对文本人物心理、核心主旨的理解能力，也引导学生关注叙事类文本的情节设计巧思，帮助学生体会陶渊明构建理想世外桃源的创作意图。
【难度系数】
0.7